西师大版三年级上册数学教案-4、两位数乘一位数的笔算.pdfVIP

4、两位数乘一位数的笔算

教学内容：

教材第13页两位数乘一位数的笔算。

教学提示：

学生们已经掌握了表内乘法的口算，但是对于笔算两位数乘一位数的方法和

书写格式还是全新的内容。教学时引导学生在掌握了一位数乘整十数和一位数乘

两位数口算的基础上，探究乘法竖式计算的书写格式。通过计算使学生懂得任意

一位数乘两位数，都是把两位数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积

相加。

教学目标：

1、知识与技能：结合具体问题情景，经历探索一位数乘两位数的计算方法

的过程。

2、过程与方法：在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，

培养学生的数学计算能力。

3、情感态度与价值观：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的

信心。

重点：理解并掌握两位数乘一位数的比算方法，掌握笔算书写格式。

难点：能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。

教学准备：

教具准备：多媒体课件

学具准备：习题纸

教学过程：

一、新课导入

师：同学们，小美他们收到了一个信封，信封上有些题，答对了才能打开，

你们愿意试试看吗？课件演示题目：2×4=10×4=12×4=3×2=

20×2=23×3=

师：把会做的题做出来，不会的题可以空着（部分同学12×4和23×3不会

做）揭示课题：两位数乘一位数。

生：有两道题不会。

师：没有全部通过，真是可惜呀。不过没关系。我们观察这两道乘法题，它

们都是两位数乘一位数的题，今天这节课，我们就来研究怎么计算两位数乘一位

数。（师板书：两位数乘一位数）

师：虽然现在不能打开信封，今天我们学习了这节课就能打开了。

设计意图：激发兴趣，意在唤醒学生的认知意识，为本节课学习新知做好迁

移准备。

二、探究新知：

师：我们已经学习了整十数乘几的口算，想不想挑战一下难一点的。

生：愿意。

师：课件演示

一共有多少个杯子？

师：你会列式吗？

生：会。

生1：12+12+12+12=48

生2：先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40+8=48

生3：12×4=48我是看图得来的，但是我不知道怎么乘。

师：同学们说得非常好。同时也提出了一个问题——怎样笔算两位数乘一

位数的乘法。

师：其实刚才第二个同学已经告诉咱们算法了。

师：8是怎么来的？4乘2等于8。40呢？10乘4等于40，40加8等于

48。

师：其实你的这种想法我们可以写成竖式呢！眼睛睁大点看清楚老师是怎么

写的？

先写12，乘号写在第二个乘数的前面。4和谁对齐？我们以前学加减法竖式

时都要相同数位对齐。乘法也是。接下去怎么算呢？4先和谁相乘？（用4乘12

个位上的“2”，）手指图：2个4相乘等于8。8写在哪里？（在个位上写8。）

再怎么算呢？（用4乘12十位上的“1”，）这个“1”，实际上代表多少？（1个

十），那这一步实际算的什么？手指图：4个10相乘等于40。40写在哪里呢？（在

十位上写4，个位上写0）

最后怎么办？在竖式里写48。谁再来说说我们刚才是怎么算的呀？

师：那现在我们来看一下，每一组12个，四组就有48个茶杯。同学们，

现在请你们回想一下，刚才老师是怎么样和大家一起完成这道题的？先算了什

么？再算了什么？

生：先算2×4=8，然后再算4×10=40

师：为什么这个4写在这里呢？因为写在十位上的4表示4个十。

师：十位上的4表示4个十。

还可以简写为：

教师边板演边解释：一位数与个位相乘积写在个位，与十位相乘写在十位。

小结：同学们，跟老师一起回想一遍，我们先用一位数4先和这个两位数个

位上的2相乘，得到8，再用这个4和十位上的1相乘得到4个10，所以我们在

十位上写上4，最后结果就是48，现在，请前后两个同学一组，把刚才是怎么计

算的互相说说

设计意图：