统编版部编人教版五年级上册语文-1-白鹭-(知识点-教学设计-图文解图)人教部编版.pdfVIP

1白鹭（知识点+教学设计+图文解图）

【诗意解读】：

《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词

藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是

运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含

美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线

型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿

“百鸟之中我为首”的意思了。不是吗？白鹤“增一点儿则嫌

长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。

文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白

鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文

诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白

鹭的美。

作者：郭沫若，1892年11月16日出生于四川省乐山县铜

河沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新

诗奠基人之一。

1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年，发

表第一本新诗集《女神》.1930年，他撰写了《中国古代社会研

究》。1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主任。

朗诵：梅园，辽宁艺术家协会会员，丹东戏剧家协会理事，丹

东朗诵艺术协会副主席，中国广播电影电视有声语言学会认证朗诵

教师，中国新诗百年优秀朗诵艺术家，中国诗歌春晚签约朗诵艺术

家。

【同步练习题】：

1.从文中找出下列词语的近义词。

平常--（）忘记--（）悠闲--（）

2.文中第二自然段写到了朱鹭和苍鹭，这样写的作用是（）

A.为了和白鹭形成比较，突出白鹭的精巧。

B.想说它们长得太大了。

C.突出它们的太不寻常。

3.第四自然段中画线的句子把清水田说成是

______________________________，运用了_____________的修

辞手法。

4.用““画出文中最能表现作者对白鹭的喜爱和赞美的句

子。

5、阅读课文，回答文后题目

小题1:依据文章内容，填写下表。

画面名称画面形象画面特点

白鹭钓鱼图和谐自然

枝头闲立悠闲舒适

白鹭晚飞图黄昏低飞

小题2:文中划线句中“它”是不是在“望哨”？请结合

全文作简要分析。

小题3:评论家晓雪在《关于散文〈白鹭〉》中说“这篇散

文用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特感受

和独到的认识”，请结合文中语句具体分析其语言特点。

小题4:“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而

是缺少发现。”阅读下面的文段，并结合课文内容，说说如何才

能发现平常之景、平淡之人的美。

只要心存一份热爱与向往，一丘秀峰一片流霞，一帘飞瀑一

脉河流，都会让我们感受到生命的涌动。挺拔的大树，葳蕤的小

草，芳香的泥土，美丽的田舍，都能让我们领悟到美的极致。就

是清晨的一滴露珠，傍晚的一缕炊烟，山林的一声鸟鸣，村巷

一声狗吠，也觉得有韵有意。

教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这

个句子的意思。

4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对

大自然的热爱。

重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵

味无穷的诗。

课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带

教学时间：两教时

教学过程：

第一教时

一、诗句揭题，简介白鹭。

1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。

2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂

有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖