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小学语文公开课教学设计案例分享

小学语文公开课教学设计的匠心与实践——以《秋天的雨》为例

公开课，作为小学语文教学研究的重要载体，不仅是教师专业素养的展示台，更是推动教学理念更新、促进课堂教学优化的有效途径。一份精心设计的公开课教案，如同航船的罗盘，指引着教学过程的顺利展开，也决定了教学效果的达成度。本文将结合具体课例《秋天的雨》（人教版三年级上册），从核心理念、设计思路、教学流程及反思拓展等方面，分享小学语文公开课教学设计的实践与思考，力求为一线教师提供可借鉴的范式与启示。

一、公开课教学设计的核心理念：回归本真，聚焦素养

公开课设计并非追求“表演式”的华丽，而应坚守教育的本真。其核心理念应围绕以下几点展开：

1.以生为本，关注起点：深入分析学情，准确把握学生的认知起点、学习兴趣和潜在困难，使教学设计真正服务于学生的学习需求。公开课的“观众”不仅是听课教师，更重要的是课堂上的每一位学生。

2.语用为要，彰显特质：紧扣语文课程的工具性与人文性统一的特点，将语言文字的理解、积累与运用作为教学的核心任务，引导学生在语言实践中学习语文、运用语文，提升语文核心素养。

3.目标引领，主线清晰：教学目标是教学设计的灵魂。目标设定要具体、可测、适切，并以此为出发点和落脚点，设计清晰的教学主线和富有逻辑的教学环节。

4.互动生成，追求实效：摒弃单向灌输，设计多层次、多维度的互动活动，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆表达，在思维的碰撞中实现知识的建构与能力的提升，追求真实高效的课堂。

二、《秋天的雨》公开课教学设计案例

（一）教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的散文。作者以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文语言生动优美，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，字里行间洋溢着对秋天的喜爱与赞美之情。本课时（第二课时）的教学，旨在引导学生深入文本，品味语言，感受秋天的美好，积累优美词句，并尝试运用。

（二）学情分析

三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对秋天的景物有一定的生活经验和感性认识。他们乐于朗读，对生动形象的语言和优美的意境充满兴趣，但在体会关键词句表情达意的作用、感受语言的精妙以及将课内所学迁移运用方面，仍需教师的有效引导和点拨。

（三）教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受秋天的美丽、丰收和欢乐；积累文中优美的词句，学习作者运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，体会课文的语言美和情感美；借助图文结合、联系生活实际等方法理解重点词句。

3.情感态度与价值观：激发对秋天的喜爱和赞美之情，培养留心观察生活、感受自然之美的习惯。

（四）教学重难点

*重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美丽景象；积累文中优美的词句。

*难点：体会课文运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的好处；理解“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”的含义。

（五）教学准备

教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含秋天景物图片、配乐等）；准备秋天的果实、叶子等实物（可选）。

学生：预习课文，搜集描写秋天的词语或句子。

（六）教学过程

一、情境导入，重温秋韵

1.（播放轻柔的背景音乐，展示秋天雨景的图片或短视频）师：同学们，上节课我们初读了《秋天的雨》，和秋天的雨打了个招呼。谁还记得，秋天的雨给你留下了什么初步的印象？（引导学生回顾，自由发言）

2.师：今天，就让我们再次走进这奇妙的《秋天的雨》，去细细品味它带给我们的美丽与欢乐。（板书课题，齐读课题，读出喜爱之情）

*设计意图：通过情境再现，调动学生已有的学习体验，营造温馨和谐的课堂氛围，激发学生再次走进文本的兴趣。

二、精读品味，感受秋美

（以“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”、“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”为板块，逐段精读。以下选取两个重点板块示例。）

板块一：品味“五彩缤纷的颜料”

1.师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把这些颜料都送给了谁呢？请同学们自由朗读课文第二自然段，用“~~~~”画出相关的句子。

2.学生自主学习，教师巡视指导。

3.交流反馈，相机点拨：

*“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

*（出示银杏叶图片）师：这黄黄的叶子像什么？（小扇子）作者用了一个什么词写出了叶子的多？（一把把）从“扇哪扇哪”你仿佛看到了什么，感受到了什么？（引导学生体会动态美和凉爽感）

*指导朗读：带着你的感受读一读这句话，注意把“扇