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2021三班级语文教学反思5篇

三班级是个过渡时期，从低班级到中班级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三班级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

一、创立趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果

三班级的语文教材，教材资料形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候，需要不断调整教学策略，使课堂变得生动有趣。

在《燕子》这篇课文的教学中，我尝试了多种教学方法。本文语言清爽明快，描写精准生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的爱好和燕子的爱好之情。

在教学中，我充分突现同学的主体地位，促进教学的自主性。能做到敬重同学、信任同学，尽可能地创设条件，供给了各种吸引同学个体学习、自主参加的机会。如：在赏识了春天美景以后，让同学说说本身的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充分的勃勃生机。

二、不断丰富同学想象，生活实际，促进同学的语言积累

人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是出名的散文，要读懂它，必需要与生活联系起来学，才能学得快捷，觉得透彻。

在理解赶集一词时，我让同学先说说本身去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？同学通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。

在同学赏识了春天美景之后，让同学依据本身已有的学问，谈谈你还可以用哪些词语来称赞春天；在让同学感受春风、春雨的美妙和燕子的活泼可爱时，让同学联系已学到的一些古诗词来说说。同学的思路一下子就打开了。同学说出了：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风天街小雨润如酥，草色遥看近却无不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀细雨鱼儿出，微风燕子斜绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹等美妙的诗句。

这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了同学对语言文字的积累，也激发了同学对祖国语言的酷爱。

三、注重学生个性化发展，因材施教提高教学效果

在三年级语文教学中，我发现每个孩子的学习特点和接受能力都不尽相同。有的孩子记忆力强，但理解能力较弱；有的孩子思维活跃，但注意力不够集中。面对这些差异，我尝试在教学中采用分层教学的方法。

在《小马过河》这篇课文的教学中，我设计了不同难度的问题。对于基础较弱的学生，我让他们找出故事的主要人物和事件；对于中等水平的学生，我引导他们分析小马为什么一开始不敢过河；而对于学习能力较强的学生，我则鼓励他们思考这个故事告诉我们的道理。通过这种方式，每个学生都能在自己的能力范围内获得成就感。

同时，我也鼓励学生用自己喜欢的方式表达对课文的理解。有的学生喜欢画画，我就让他们画出故事中的场景；有的学生擅长表演，我就组织他们进行课本剧表演；还有的学生喜欢写作，我就让他们续写故事。这种个性化的学习方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也让我更全面地了解了每个学生的特点。

三年级是培养学生阅读习惯的关键时期。我在教学中发现，很多学生虽然认识字，但阅读理解能力还有待提高。针对这一情况，我在课堂上加强了阅读指导。

我教给学生一些基本的阅读方法。比如，在阅读前先看题目预测内容；阅读时遇到不认识的字词，可以通过上下文猜测意思；阅读后要思考文章的主要内容等。这些方法看似简单，但对提高学生的阅读能力很有帮助。

我鼓励学生进行广泛的课外阅读。我在教室里设立了一个小小的图书角，摆放了各种适合三年级学生阅读的图书。每天下午，我都会留出15分钟的快乐阅读时间，让学生自由阅读自己喜欢的书籍。同时，我还组织了读书分享会，让学生们互相推荐好书，分享阅读心得。

通过这些措施，学生们的阅读兴趣明显提高，阅读能力也有了很大进步。很多学生从原来的要我读变成了我要读，这让我感到非常欣慰。

五、注重写作训练，引导学生表达真情实感

三年级的写作教学是语文教学中的重要环节。我发现很多学生在写作时常常感到无从下手，或者写出来的内容干巴巴的，缺乏真情实感。针对这一问题，我在教学中尝试了多种方法。

在《我的妈妈》这篇作文的教学中，我没有直接让学生动笔写作，而是先组织了一次妈妈的一天的讨论活动。我让学生们回家观察妈妈一天都做了些什么，然后在课堂上分享。通过这次活动，学生们对妈妈的辛劳有了更深刻的认识，写作时也有了更多真实的内容可以表达。

通过这些努力，学生们的写作水平有了明显提高。他们不再害怕写作，而是把写作当作一种表达自己想法和情感的方式。看到他们笔下流淌出的那些充满童真和真情实感的文字，我感到所有的付出都是值得的。