部编人教版册语文-六年级-上册语文-4-花之歌-精编优质课教案-.pdfVIP

4*花之歌

文本分析

本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。诗人通过花语的清新流露，

生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，

向往光明、与万物和谐共处的形象。本文表面上是关于花的描写，实际上是借花

喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极

乐观的人生态度。文章文辞优美，意味深长，发人深思。这是本册书的第一篇自

读课文，一方面需充分放手让学生进行自主阅读，另一方面教师也要把握“放手”

的方向和标准，注重提供给学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建

议，如设计自主学习卡等，帮助学生了解并掌握自学的方法。另外，本课是一首

散文诗，要充分发挥朗读的作用，引领学生通过朗读想象文字所描绘的画面，领

悟诗情，培养学生的想象能力。在学有余力的情况下，还可以让学生仿写文中的

语句，有效提升其语言运用能力。

教学目标

1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情

感的写法。

4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。

教学重点

在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。

教学难点

抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

课时安排

1课时

1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆

舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。

导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，

有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。你们的脑海中是不是浮现出了曾经

见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。今天我们要学习纪伯伦

的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。学习这篇文章，也需要我们

发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。

2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。

思考：“花之歌”，单从字面上看，我们可以理解为“花的歌”，它会唱些

什么呢？

1.作者简介。

纪·哈·纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与

笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》中的《组歌》，共包括五首散

文诗，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。纪伯伦的散文

诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方

文化桥梁上的两位巨人”。美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，

席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”，而他带有强烈东方意识的作品被称为

“东方赠给西方的最好礼物”。

2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。

3.学生自读课文，注意标注读不通顺的地方。

（1）给每个自然段标上序号，碰到不会读的字、不理解的词语可以采取自

己喜欢的方法解决。

预设难词：［苍穹］天空。［冠冕］古代帝王、官员戴的帽子。这里泛指帽

子。

［祭献］祭祀供奉。［旖旎］柔和美好。

［馥郁］形容香气很浓。［婆娑］盘旋舞动的样子。

［硕大无朋］形容无比的大。朋，伦比。

［心驰神往］心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之极。

［顾影自怜］望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自

我欣赏。

［孤芳自赏］比喻自命清高，自我欣赏。孤，单独。孤芳，单独的一枝花。

（2）各自练读，或小组内采取喜欢的方法朗读。

可按下列步骤练习朗读：

一读：重在感知形象。要从整体感知花的形象，注意语音的饱满与圆润。

二读：重在体味情感。要读得顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。

三读：重在进入情境。注意韵脚及语气的轻重抑扬，要体现出散文诗的抒情

性。

1.指名分节朗读课文，整体感知。

思考：用自己的话说说你从中感受到的花的形象，在横线上加一个修饰语：

_______的花。

预设：此题没有标准答案，只是引发学生思考，把握主要内容。回答可能是：

美丽的花、永远变化的花、可当礼物的花、自由的花、快乐的花……

2.教师出示“自主学习卡”，小组合作探究。

过渡：这么富有诗意的花，带给我们丰富的联想和想象。花在诗人的笔下到

底是怎样的形象呢？我们一起来