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认识除法教学设计
教学内容：教材第62-63页。
教学目标：
知识目标：通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的
含义。
能力目标：
让学生在喜欢的操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说等形式，能根据要
求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。
情感目标：鼓励学生积极参及数学活动，并主动及他人交流分的方法。教学
媒体：
小松鼠摘松果的课件，小棒，花片。
学习方式：
动手操作、小组合作的学习方式。
教学设计思路：
本次课是表内除法的第一节课，也是学生对除法认识的第一节课，因此在教学
设计中用小松鼠甜甜和乐乐创设情境，借助于电脑课件，把学生的积极性充分调动起来，参及到课堂活动中。
学生在教师的引导下，自己主动思考分松果的方法，亲自动手体会“任意分”及“平均分”。最后在实践及应
用中完成“练一练”，在巩固练习的环节中，始终注意让学生动手操作，合作交流，加强学生对平均分含义的
理解，为学习除法做好准备。
教学过程：
一、创设情境
同学们，你们采过松果吗？我们的小伙伴松鼠甜甜和乐乐一起去山上采松果，
我们一起来看看。（播放课件）伴着优美的音乐，两只小松鼠在快乐的采着松果。最后，他们采了10个松
果。小松鼠说：“我们两个分，可能有几种结果呢？”小松鼠发愁了。
二、探究及体验
1．任意分
两只小松鼠要分10个松果，每只小松鼠可能得到几个松果呢？你们赶快帮帮
小松鼠，好吗？
教师根据学生的回答板书。
2．平均分
你们很聪明，有这么多种分的结果。那请你们仔细观察一下，在这几种分法
中，有一种比较特别，你们发现了吗？
如果有12个松果，3只松鼠分得同样多，到底怎样分呢？你们每人都有学
具，实际分一分，并且要和大家说说你是怎样分的。
同学们真聪明，想出了很多种分法，但不管怎样分，最后的结果都是每只松鼠
分得同样多的松果，都是4个。
教师得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是
“平均分”。板书：平均分
平均分时，可以一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但必须每
份同样多。
我们还可以这样说：把12个松果平均分给3只小松鼠，每只小松鼠得4个松
果。
如果有12个松果，4只小松鼠平均分，每只松鼠该分几个呢？
如果有9个松果，3只小松鼠平均分，每只松鼠分几个呢？
三、实践应用
练一练
第1题：有15块糖，3个人平均分，每人分（）块。
第2题：把8把椅子摆成两行，每行同样多，每行摆（）把
第3题：把20根小棒平均分成2份、4份、5份或10份，每份各是多少根？
教学反思：
教学内容：教材第64、65页。
教学目
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