《女娲补天》PPT课件.pptxVIP

;你知道吗？现在我们常常看见的天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。;1、背景资料;神话故事

神话故事是原始人类社会意识的最初记录,有着极高的艺术价值,神奇奔放的幻想、生动曲折的情节、新奇夸张的手法,都对后世文学产生了积极的影响。;ｚàｏ;ｙě;［喷］辨读：ｐēｎ(喷气)ｐèｎ(喷香)

运用：

绕过一座圆形的喷()泉,呈现在我们眼前的是一大片喷()香扑鼻的花海。;创造：想出新方法,建立新理论,做出新的成绩或东西。

危险：有遭到损害或失败的可能。

挣扎：用力支撑。

熄灭：停止燃烧。

围困：包围使困在里面不能出来。;3、整体感知;找一找，文中都有哪些描写女娲”急人类所急”的句子？

（1）她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。她又造好了船,去救挣扎在洪水中的人们。

（2）女娲决定冒着生命危险,把天补上。

（3）她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找哇找哇,终于在一眼清清的泉水中找到了。

;读一读课文，可以这样划分段落：

一、女娲补天的原因。(①)

二、女娲造船救人。(②)

三、女娲补天的经过。(③~④)

四、人们怀念女娲。(⑤);(4)结构图示;1、面对这样的灾难,女娲会有怎样的感受？她又是怎样做的？

女娲是人类之母,看到天塌地裂,看到自己亲手创造出来的人类处于水深火热之中,女娲的心中又难过又焦急。所以她立刻去请求雨神降雨灭火,又亲自造船去拯救挣扎在洪水中的人们。;读课文，思考问题。;3、人们为什么说天边五彩的云霞就是女娲补天的地方？

其一是因为女娲是用五彩石来补天的；其二是因为五彩的云霞是天空中最美丽、最耀眼的地方,它象征着女娲仁爱、勇敢、无私的品质在人们心中熠熠生辉。;读课文，思考问题。;本文的写作手法是什么？课文中是如何体现的？;;“女娲决定冒着生命危险,把天补上。”

不禁让人去思考，在寻找五彩石的路程是多么艰险，多么困难。

“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火冶炼。”

女娲的神力是如何冶炼五彩石的，不仅给人神奇的感觉，也添加了一丝魔幻的色彩。;（3）文章最后一句话“现在,人???常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。”更是在朴实的语言中,表现了人们对女娲的歌颂,寄托了人们对美好生活的向往。;读完课文，想一想，本文说明了什么样的道理？

这是一个流传千古的神话故事。文章讲述了古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事,赞扬了女娲急人类所急的高贵品质和不怕牺牲的大无畏精神。;课文原句：

大火熄灭了，洪水中的人们被女娲救上来了。

→大火熄灭了，女娲把洪水中的人们救上来了。

你能按照例子改写句子吗？

点拨：考察的是被字句改成把字句。

示例：大窟窿立刻被女娲补好了。

→女娲立刻把大窟窿补好了。

;课外：

AABB式的词语：

抽抽搭搭跌跌撞撞吵吵闹闹挑挑拣拣

熙熙攘攘纷纷扬扬飘飘洒洒林林总总

有关女娲的诗句：

女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。——李贺《李凭箜篌引》

女娲戏黄土,团作愚下人。散在六合间,濛濛若沙尘。——李白《上云乐》;1.通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。

2.通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

3.再向远一点的地方望去，湖水在春风的吹拂下，泛起鱼鳞般的波纹。

4.首先映入我眼帘的是一排绿色的小松树。

5.紧接着就是树下那些五颜六色的小花让我看得眼花缭乱。

6.更远处，湖面有很多船，来来往往。渔民在湖面上撒网捕鱼，一派繁忙的景象。

7.有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。