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I科教导刊1
基于K均值聚类的SPOC线上学习行为分析
黄敏镁
（华南师范大学政治与公共管理学院广东广州510006）
摘要探究学生线上学习行为，可以为改进教学实践和提升教学效果提供理论支撑。文章以SPOC平台某课
程学生线上学习行为数据为基础，采用K均值聚类法将学生线上学习行为分为积极主动型、消极应付型、配合
型和打卡型4种类型,不同学习行为的学生在各个指标上的差异具有统计学意义。学生在该课程上的学习行为
学习任务分为浏览型任务（观看视频次数及时长)和参与型任务（讨论、阶段测验得分及作业得分），聚类结果显
示参与型任务完成情况下的学习行为较好、期末考试成绩较高。教师在进行线上教学设计时应重视参与型任务
的安排，以提升教学效果。
关键词聚类分析；学习行为；线上学习；SPOC
中图分类号：G434文献标识码：ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.02.033
AnalysisofSPOCOnlineLearningBehaviorBasedonK-meansClustering
HUANGMinmei
(SchoolofPoliticsandPublicAdministration,SouthChinaNormalUniversity,Guangzhou,Guangdong510006)
AbstractExploringstudentsonlinelearningbehaviorcanprovidetheoreticalsupportforimprovingteachingpractice
andenhancingteachingeffectiveness.TheK-meansclusteringmethodbasedontheonlinelearningbehaviordataof
studentsinacertaincourseontheSPOCplatformisusedtodividestudentsonlinelearningbehaviorintofourtypes:
proactive,passivecoping,cooperative,andminimal-engagement.Theresultsshowstatisticallysignificantdifferencesin
variousindicatorsamongstudentswithdifferentlearningbehaviors.Overall,studentslearningbehaviorsinthiscourse
aregood,withthemajoritybeingcooperative(56.06%),followedbyproactiveandminimal-engagementtypes(each
accountingfor18.18%),andthesmallestgroupbeingpassive(7.58%).Theonlinelearningtasksaredividedintobrowsing
tasks(videoviewingfrequencyandduration)andparticipatorytasks(discussion,stagetestscores,andhomeworkscores).
Theonlinelearningtasksaredividedintobrowsingtasks(numberofvideoviewsandviewingduration)andparticipation
tasks(discussion,quizscores,andassignmentscores).Theclusteringresultsindicatethatstudents
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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