西师大版一年级上册数学教案-1.认识11-20各数.pdfVIP

1、认识11~20各数

教学内容

西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页,认识11~20各数

教学提示

根据学生的学习情况，灵活把握课时数

教学目标

1、认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的

组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；

通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感

2、经历从日常生活中抽象出数的过程,体会11~20各数在生活和学习中的作

用和价值

3、体会数学学习的乐趣,培养学习数学的兴趣和学好数学的信心

重点、难点

重点：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各

数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10

加几；通过比较20以内数的大小

难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心

教学准备

教具准备：课件、十几支铅笔，能装铅笔的袋子，橡皮筋。口算卡片、其它

小奖品等。学生每人准备学具盒

教学过程

创设情境，激发兴趣

建议：可以预设几个情景来进行导入。如

谈话法、教具导入、等

谈话法：同学们，前几天我们学到了什么？指名答，回答得好的给予鼓励或

表扬。从这节课起我们来学习较大一些的数。板书课题：“认识11~20各数”

教具导入法：师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？

有多少呢？大家先来摸一摸

学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数

数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？

根据学生的回答师给予评议

师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数’。”板书

课题，并朗读2遍

【设计意图】学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是十

分积极的

探求新知

1.教学例题1

师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”当铅笔摆出来时，

怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？

学生讨论，教师给予必要的指导

预设：学生可能会有“两根两根地数、5根5根地数、把10根放在一起数等”

多种摆法

师：“哪种方法好一些？”

生回答

师：对，把铅笔数10支捆起来，1捆就是10支，这样好数多了

师：一捆就是一个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一（板书：几个一）

合起来就是十几了。比如1个十和1个一，合起来就是十一

教师指导学生说一说11~19各数

2、教学例题2.

摆一摆、拨一拨、读数

师：请同学们拿出计数器，看一看这些数如何在计数器上表示出来

师出示1捆加5根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”

师出示1捆加7根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”

学生操作后，朗读数字两边

师介绍：在计数器上不管是1个十还是1个一，都用1颗算珠表示。左边的

算珠表示1个十，右边的算珠表示1个一

师出示2捆，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”

师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值

3、教学例题3.写11~20各数字

（1）让学生自由读出11~20各数。（读数时，只要求学生口头读，不要求用

汉字写出来。）

（2）教师在田字格中作书写示范，重点突出每一个数中各个数字的书写位

置。写20时，要强调0不能丢

（3）为了培养学生的类推能力，教学时教师不必把所有的数都读写完，可

让学生自己在认数的基础上试着去边读边写

【设计意图】整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠

图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知

过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同

一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中