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口语交际：安慰教学反思
本次口语交际要求我们学生学会安慰他人
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．创设情境，使学生想说、爱说、乐说。在口语交际课中，教
师根据本次口语交流主题创设贴近生活的情景，如“实物演示”
“渲染音乐”“表演体会”“语言描述”“生活情境”等，激发
学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心”。
2．注重参与，多种互动形式交流。（1）生生互动。口语交际课
的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生
按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练
说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共
同提高。（2）师生互动。在师生互动中，教师应特别关注那些平时不
善于交谈的学生，多给他们交流的机会，多些“夸张式”的表扬，多
给他们自信心，鼓励他们积极参与。（3）群体间的互动。群体间的互
动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，
既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合
作精神及集体荣誉感。
3．激活思维，促进创新和想象能力的发展。发展和创新是新时
期教育的主题。想象是创新之母，给学生提供空间大胆想象，然后进
行口语交际，既有利于创新思维能力的培养，又锻炼了语言表达能力、
想象能力的发展。比如在这次《安慰》的口语交际训练中，我就故意
在学生交流的过程中设置了关卡，提高了交际的难度，引导学生从多
角度进行劝说，培养他们解决问题的能力；交流完书上的例子后，我
又叫学生从生活中提取事例，进行交际，让交际面更宽。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教师创设的问题要尽
可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合
作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才
能让他们始终保持浓厚的兴趣。
三、不足之处
1.我在调控课堂时，没有掌握好时间，应该在安慰的环节中，多
展示一组同学。
2.从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说话
缺乏条理，随意性大，我应该及时加以引导。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：多多鼓励学生表
达，不管表达得正确与否，关键是激发学生的表达欲望，长此以往，
会极大的提高学生的口语交际能力。
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