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教师职业道德修养培养策略

摘要：教师作为教育教学活动开展的核心人才力量是培养学生

良好思想道德品质与行为的模范和榜样，其良好的职业道德修养不

仅能促进教学质量的提高，还对学生良好品质与行为习惯的形成具

有潜移默化的影响。近年来，关于教师职业道德修养缺失的事迹屡

见不鲜，这为我国教育事业的发展敲响了警钟。

积极分析教师职业道德修养缺失的原因，并研究提高教师职业

道德修养水平的方法，对促进我国教育事业的健康发展具有十分重

要的意义。

问题高校教师的职业道德修养对我国教师的整体职业道德水平

具有代表作用，也对我国人才的思想道德水平以及综合素质的培养

具有关键性的影响，是促进我国素质教育深化发展的重要力量。积

极建设高校教师的职业道德修养，提高其道德素质，为我国整体教

师职业道德修养做出榜样。

一、《高等学校教师职业道德修养》概述

《高等学校教师职业道德修养》一书是现代各阶段教师职业道

德培养的重点教材，本书共分为九个部分：第一部分是对职业道德

以及伦理的基本阐述，分析教育伦理与教师职业道德的关系，要求

教师应深刻领悟“为师之道、为师之德”的内涵与深意，培养自身

良好的职业道德与行为品质。第二部分是对高校教师职业道德的特

点及功能进行分析，对高校教师职业道德的基本特点进行重要阐

述。第三部分讲解了高校教师职业道德的基本原则，要求教师具有

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言传身教、严谨治学、讲求诚信、热爱学习、乐于奉献的意识与精

神。第四部分是对高校教师再教育管理中的道德规范进行概括，强

调辅导员对高校学生思想政治教育的重要性。第五部分是对教师在

教书育人中应遵循的道德规范，要求教师由外及内均应做好榜样，

树立良好的教书育人精神及品质。第六部分是对高校教师在学术研

究中应遵循的道德规范进行明确，要求教师应具备较高的服务精

神、合作精神以及创新精神等。第七部分分析了高校教师职业行为

应采取的道德选择的措施，对教师的无私奉献精神以及刻苦钻研精

神具有较高的要求。第八部分强调了高校教师职业品质的培养方

式，应积极进行自我提高，学校以及教育管理机构也应加强对教师

职业道德品质的培养与监督。第九部分对高校教师职业道德品质培

养的策略与途径进行了分析，教师应积极掌握道德教育、道德修养

和道德实践，这是道德品质培养的三大基本途径，并逐渐成长为一

名德才兼备的高校教师[1]。

二、高校教师职业道德修养存在的问题分析

1.教书育人的职业意识有待深化。随着我国教育教学的改革深

化，部分高校的宽松、自由与开放的学术环境逐渐得到开放，但是

部分教师对该种学术研究环境的认识产生了偏差，将其当作是“放

任自流”的方式，更有部分教师在课堂中的言行不能体现一个教师

应有的道德风范以及道德修养，还时常将言论不正确以及对社会的

偏激认识带入课堂，导致教学腐化，学生的思想道德得不到良好培

养[2]。2.追名逐利思想价值观严重。在名与利的强大影响下，部分

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教师追名逐利的思想价值观尤为严重，高校教师出现了私利主义、

拜金主义及享乐主义的情况，使得教学环境受到了影响，学生正确

的价值观、人生观及世界观的培养也受到了冲击。有的教师只对教

学结果以及科研成果比较关心，而对于学生思想品质的指导却很忽

视，对于学生德才兼备的培养以及以德为先的告诫也不重视。3.学

术研究浅尝辄止。当前，高校学术研究浅尝辄止的情况十分严重，

有的人没有经过正式的学习和实验研究，也被授予正规的博士学位

或博士后学位，而有的人经过多番研究和学习，多次试验和努力，

最终却没能得到较好的评价[3]。这种现象导致部分专心搞科研的学

生失去了深入研究的信心，逐渐导致整个学术研究界的风气败坏。

部分研究者只在他人的研究成果上稍加改变，就变成了自己的研究

成果，从而导致花费苦心钻研的研究者心怀不满，最终导致纠纷或

更严重的后果。

三、高校教师职业道德修养培养策略

1.提高教师职业道德修养培养的自觉意识。高校教师职业道德

修养的培养需要一个长期持续的过程，在这个过程中需要教师不断

进行自我培养和提升。因此，教师需要不断学习道德修养理论知

识，用知识丰富自我头脑，不断强化自我道德修养的培养意识，思

考自我提升策略，不断建立和完善自我道德修养培养的理论体系。

另外，各高校以及其他教育机构与教育管理部门，应积极开展教师