心理教师基本功培训与展示.pptx

心理教师基本功培训与展示;2015北京市首届中学心理教师

基本功培训与展示活动;实施方案提纲;一、项目背景;一、项目背景;二、活动主题;二、活动主题;三、活动目标;三、活动目标;四、参加人员;五、指导思想与原则;六、活动内容与方式;六、活动内容与方式;六、活动内容与方式;六、活动内容与方式;六、活动内容与方式;七、活动安排;七、活动安排;七、活动安排;七、活动安排;七、活动安排;七、活动安排;七、活动安排;七、活动安排;七、活动安排;七、活动安排;七、活动安排;八、活动成果;八、活动成果;2015北京市首届中学心理教师

基本功培训与展示活动;展示评价标准解读;二、研制意义;四、研制过程;四、研制过程;四、研制过程;四、研制过程;2015北京市首届中学心理教师基本功培训与展示活动;;一、理论依据;心理健康教育课;心理健康教育课;教学设计;心理健康教育课的教学设计;一、理论依据;理论文献中教学设计的评价标准的特点;二、实践依据;北京市部分区县实践经验;市级心理教师培训经验梳理;三、教学设计评价标准具体内容;一级指标;教学

目标;教学活动;设计格式;;;;;;2015北京市首届中学心理教师

基本功培训与展示活动;1、课堂教学评价标准的研究;2、心理课的特点;2、心理课的特点;;;;;;;;;;;;;;;;;2015北京市首届中学心理教师

基本功培训与展示活动;理论依据;理论依据;实践依据;现场答辩重点考察心理教师对心理健康教育课及心理教师角色的专业认知与基本态度等。针对心理健康教育课的典型问题与现象进行分析和解决，是心理教师基本功的综合体现。

侧重在心理健康教育基本理论、学生心理成长需求分析、团体辅导活动设计、团体心理辅导方法和技术在心理健康教育课中的运用及在推进学校心理健康教育工作的探索等方面。;;考察内容;心理课如何体现其“专业化”？;预设的活动目标和现场生成的不一致怎么办？;如何促进学生将心理课上学到的方法运用到实际问题的解决中？;评价标准的一级指标;评价标准的一级、二级指标;1.1专业素养—专业知识;1.2专业素养—专业情意;;2.1问题解决—分析问题;2.2问题解决—解决方案;2.3问??解决—创新性;;3答辩效果;谢谢聆听！