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期末复习建议

五年级语文下册

小学语文的复习内容：语言的积累与运用：基础：字、词、语音等，积累运用：四字词语、日积月累中的成语、古诗词、谚语、名言、对联、歇后语，背诵课文、经典句段以及常用句型、典型句型、典型片段、精彩语段等语言表达形式方面的积累、感悟、迁移、运用，例如关联词的使用；比喻、拟人、排比等句式的体会、仿写；反问句等句型的语感判断；前后照应等表达方式的感悟等。

小学语文的复习内容：口语交际（倾听、应对、表达）综合性学习（知识与能力）阅读感悟（课内与课外）习作表达命题、半命题作文（写人、记事、写景、状物、想像类）给材料作文（缩写、续写、扩写、改写、话题作文）

小学语文复习的过程是教师指导学生自己归纳、整理知识，提高学生语文能力的过程。要注意处理好教师的主导作用和学生的主体作用，这是提高语文复习效率的关键。第一章

上好复习课小学语文复习课的课型从复习内容划分：专项复习课2、综合复习课；从师生在复习过程中所处地位划分：自主性复习课2、指导性复习课。

专项复习课就是按以上划分的知识能力版块逐一内容指导学生进行复习的课型。综合复习课则是选择一种形式，如阅读、写作等，把各项基础知识和基本能力培养的要素进行组合，融合其中而指导学生进行复习的课型。

自主性复习课，就是由教师提出复习目标后，由学生针对个人实际情况自主选择复习内容和复习形式的一种复习课型。这种课型比较适合语言基础版块和积累运用版块中的句段篇的读背。这些内容的复习以课本为依托，引导学生系统归纳，分类整理，体现语音、字、词、句知识的内在联系，发动学生主体参与知识的整理、建构，可采取自己出题、同学互助、出题互考等方式复习，学生自己收集并开展排除拦路虎大行动，查出漏，补好缺。

指导性复习课是指教师根据年级教学重点或学生知识能力的薄弱点，或两者有之，确定复习目标，选择复习内容和复习形式，指导学生系统梳理，总结规律，运用提高，突破复习重难点的一种复习课型。这种课型比较适合阅读感悟和写作表达两版块的某些重难的能力培养点和语文综合能力运用的复习。

阅读专项指导性复习课揭题导入2、初读尝试归纳方法4、再读提高运用深化6、迁移内化

写作专项指导性复习课揭题导入2、归纳方法添加标题范文品悟4、片段练写添加标题评改强化6、拓展迁移添加标题

复习教学策略习内容的整体性复习过程的开放性识之间的互融性以教材为根本，注意知识的整体性、能力的迁移、课内外的结合。

分类归纳举例（第五单元）：1、字词（参考中教学目标1、词语盘点、回顾·拓展）认写分开，关注易读错字、易写错字及成语的积累与运用。

读正确：立即jí召集zhào撞碎zhuàng允诺yǔnnuò胆怯qiè侮辱wǔ能耐nai削弱xuē乘机chéng惩罚chéng调度diào仍然réng擂鼓léi景阳冈gāng迸裂bèng结伴jiē抡起lūn空出右手kòng血泊xuèpō一步步挨下冈来?i踉liàng顽劣liè拱伏无违wéi伸头缩颈jǐng

写正确：鼓瑟负荆请罪妒忌都督迟延支援呐喊允诺隆重多音字调度将相和

近义词商议（商讨）允诺（承诺）隆重（庄重）抵御（抵挡）削弱（减弱）推却（推辞）惩罚（处罚）疑惑（怀疑）吩咐（嘱咐）诡计（阴谋）

成语(四字词语)无价之宝理直气壮完璧归赵攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力自有妙用神机妙算练习的形式：补充完整、选择正确的一组、改错。理解词语、造句、据义写词、正确使用。

句子句式转换（反问陈述、转述、感叹、双重否定）扩句缩句修改病句修辞仿写两句合并（连动句、关联词）排列顺序

常见的病因搭配不当例：秋天的香山是个美丽的季节。（主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。成分残缺或多余例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺少主语。应去掉“使”。）例2：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。）

常见的病因词语误用例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合）指代不明例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。（到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“他”）

常见的病因语序不当例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。例2：这里的情况，对于我们已经很熟悉。否定不当例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。）例2：春运