新部编人教版7年级历史上册全册教案【含板书及教学后记】.pdfVIP

新部编人教版七年级下册历史

教学设计

2019-2-12

课题：第1课中国早期人类的代表——北京人

教了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基

学知识与技能础知识，思考北京人发现的科学意义。培养学生的读图和识图能力、比较

三分析历史事物的能力。

维过程与方法总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

目情感态度与（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

标价值观（2）正确认识人类历史的起源。

重点：北京人的发现以及北京人的特征

教学重点及难点

难点：北京人的特征

教学方法运用启发式和问题目标教学法

课时安排本课共1课时，本设计为第1课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）备注

导入新课：

多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，

以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。

教学过程：

一、我国境内的早期人类

元谋人

建议教师先让学生看书第3页“我国遗址分布图”同时告诉学生我们的祖国地域

辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我们灌溉之利，纵横的山脉，

教茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁

学衍在这片富饶、美丽的土地上。提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人

过类？他的发现时间和地点？”学生读书，并回答问题。教师在肯定学生的回答后，

程简单补充一些有关元谋人的知识。教师再次向学生提出问题，“看完我国遗址分布

图后同学们有什么感想？”学生的答案中会有分布较多或均匀的说法，教师少作补

充后指出，我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪

感和爱国热情。

二、北京人

关于北京人建议教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的

经过，引起学生的兴趣，同时告诫他们——落后就要受欺，落后就要挨打这个颠扑

不破的真理。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面

貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。引起学生兴趣后，指导

学生阅读教材。

1、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。

2、距今年代约70万年至20万年。

3、北京人的体质特征

建议教师让学生观察北京人头部复原像，并试着说一说北京人的的体质特征。学

生可能回答不全，教师补充。（前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部

微微前倾，还残留某些猿类的特征）。

4、生活情况：

⑴使用打制石器。

⑵已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步？（北京人

用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短

了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自

然的能力。）

⑶过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论：北京人为什么过

群居生活？北京人群居生活的情况怎样？学生结合课文和一些相关知识，应较容易

地回答出答案。（北京人生活的环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生

活下去。所以，北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，

采集植物果实、根茎，过着群居生活。）（北京人共同劳动，分享劳动果实，生活艰苦。）

通过北京人的生活情况的分析，使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿

为生存而斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。劳动促进了

教人的发展。如果不是