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初中物理压强专题教学设计方案

一、课题名称

压强

二、授课年级

初中二年级（或初中三年级，根据教材版本调整）

三、课时安排

1-2课时（建议2课时，确保实验探究充分和概念理解深入）

四、教材分析

本专题是初中物理力学部分的核心内容之一，它承接了前面所学的力的概念，特别是压力的概念，同时又是后续学习液体压强、大气压强、浮力等知识的重要基础。压强的概念贯穿于整个力学体系，在生产生活中有着广泛的应用，是培养学生物理核心素养，特别是科学探究能力和应用物理知识解决实际问题能力的良好载体。教材通常通过生活实例引入，引导学生通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，进而建立压强的概念，推导出压强的计算公式，并介绍压强的单位及增大和减小压强的方法。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.理解压强的概念，知道压强是表示压力作用效果的物理量。

2.理解压强的定义式\(p=\frac{F}{S}\)，并能运用公式进行简单的计算。

3.知道压强的单位帕斯卡（Pa），了解帕斯卡的物理意义。

4.能举例说明增大和减小压强的方法，并能解释相关现象。

5.初步学会运用控制变量法探究物理规律。

（二）过程与方法

1.通过观察和体验，感知压力的作用效果。

2.通过实验探究，归纳影响压力作用效果的因素，经历压强概念的建立过程。

3.通过对生活实例的分析，学习从物理走向社会，理解压强知识的实际应用。

4.培养学生观察、分析、归纳、概括能力和运用控制变量法进行科学探究的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，培养实事求是的科学态度和勇于探究的精神。

2.感受物理学在解决实际问题中的重要作用，体会科学技术与社会生活的密切联系。

3.在合作探究中，培养学生的团队协作意识和交流表达能力。

六、教学重点与难点

（一）教学重点

1.压强的概念、计算公式及单位。

2.增大和减小压强的方法及其应用。

（二）教学难点

1.压强概念的建立过程（从压力的作用效果过渡到压强的定义）。

2.理解压力与压强的区别和联系。

3.运用压强公式进行简单计算，并解释相关现象。

七、教学方法与手段

（一）教学方法

实验探究法、讨论法、合作学习法、讲授法相结合。注重引导学生主动参与，通过体验和探究构建知识。

（二）教学手段

1.实验器材：海绵（或泡沫塑料）、压力小桌、砝码、不同材质的平面（如木板、玻璃）、弹簧测力计、细线、相同的砖块若干、钉子（或图钉）、铅笔等。

2.多媒体资源：PPT课件（包含图片、视频片段、问题情境等）、实物投影。

3.板书：清晰、条理的板书设计，突出重点，构建知识网络。

八、教学过程设计

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

1.体验活动1：请同学们用两个手指（如食指和大拇指）轻轻捏住一支铅笔的两端，稍用力，体验两个手指的感觉有何不同？（笔尖一端感觉更痛/凹陷更深）

2.体验活动2：用手掌平压在桌面上，再用同样大小的力把一支笔的笔尖压在桌面上，观察两次桌面（或手掌）的变化，以及自己的感觉。

3.提问：为什么用同样大小的力，作用效果却不同呢？压力的作用效果与哪些因素有关呢？今天我们就来探究这个问题——压强。（板书课题：压强）

（二）新课讲授与实验探究（约30-35分钟）

1.探究影响压力作用效果的因素

*提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？

*猜想与假设：引导学生根据刚才的体验和生活经验进行猜想（可能与压力大小有关？与受力面积有关？）。

*设计实验与进行实验：

*演示实验1（探究与压力大小的关系）：

1.将压力小桌正放在海绵上，观察桌腿陷入海绵的深度。

2.在压力小桌上放一个砝码，观察桌腿陷入海绵的深度变化。

3.提问：两次实验中，小桌与海绵的接触面积是否相同？压力大小是否相同？海绵的凹陷程度（压力作用效果）有何不同？

*演示实验2（探究与受力面积的关系）：

1.将压力小桌正放在海绵上，放上一个砝码，观察凹陷深度。

2.将压力小桌倒放（桌面朝下）在海绵上，放上同样的一个砝码，观察凹陷深度。

3.提问：两次实验中，压力大小是否相同？小桌与海绵的接触面积是否相同？海绵的凹陷程度有何不同？

*学生分组实验（可选，或教师引导下共同观察）：提供海绵、砖块、不同平面，让学生自主设计实验，验证猜想。例如，将砖块正放、侧放、竖放在海绵上，观察凹陷程度。

*分析与论证：

*引导学生得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

*强调“控制变量法”在实验中的应用。

2.建立压强概念（约10分钟）

*总结归纳：压力的