散文探究之文本意蕴与艺术特色.pptxVIP

散文探究之

文本意蕴、艺术特色新沂市第一中学王剑

[考点风向]探究题是江苏卷的必考题，也是文学类阅读中主观性最强、难度最大的试题。江苏卷虽然在探究点的选择上每年都会有变化，但立足于文本内部、不向文外延伸、重点探究作品的丰富意蕴这些特征还是比较鲜明的。江苏卷探究题主要命题点在文本的内容、主旨上，不过，对散文的形式，尤其是艺术特点探究的命题方向也不容忽视。

关于散文探究的几点想法1、一个准备2、如何探究3、几个题型4、规范答题

写了什么------内容01怎么写---------手法02为什么写-------主旨03散文的探究主要针对的是怎么写、为什么写，即手法、主旨。而其中最重要的是主旨。04因此在探究之前一定要搞清楚文本写了什么。05一个准备

如何把握写了什么？首先：确定写作对象。可以是一个，也可以是若干个。然后：看如何陈述对象。重在把握特征、内涵上把握。如刘亮程的《柴禾》写作对象：柴禾、我们家、人如何陈述：关于柴禾：从过去、现在陈述柴禾，过去是家力的象征，现在用失去作用，任凭风吹雨打，在等待中失去价值。关于我们家：现在虽然用不到，但是也舍不得丢掉。思考：为什么舍不得？

关于人：表述的方式--谁在人怎么的时候没怎么。01提取出来，人怎么：人会遭遇风、雨、坑、梦想等。02但是人什么也没有说。03思考：这里思考的的是什么？04

01舍不得：是对过去的生活方式的留恋。02思考的是：人的生命过程、生命意义。

练习：舒婷的《在澄澈明净的天空下》夏立君的《一个人的仪式》壹贰

01在……下是个状语02在这个状语下写了什么----对象03童年上学时的生活、友情、文学梦、孩子们、文化大革命04如何表述：05童年----快乐单纯、不幸、个性的你06友情----纯洁、快乐07文学梦---有追求，而未遂；而我无心插柳却成荫。08文化大革命----对人的伤害09孩子们---表达了希望，他们的孩子能否相识在……下。舒婷的《在澄澈明净的天空下》

01写作对象：一个人、仪式、几个历史人物02如何表述：03一个人：我一个去------没有人去（为什么不去）04仪式：我去干嘛------去祭拜---表达什么05几个历史人物：都是英雄人物06本文想表达什么？我为什么去？别人为什么不去？07几人历史人物指什么？夏立君的《一个人的仪式》

重点突破是：角度、层面角度是横向，包括正、反层面是纵向，包括浅、深首先确定问题是针对什么来提问的。然后确立角度最后在层面上去思考、去挖掘。如何探究：

2017例1、012018如探讨一篇文章，有哪些角度022019内容、手法、主旨、语言、结构……032020例2、042021如探讨一个句子。有哪些角度052022含义（浅、深含义）、手法、作用……06角度的确立

刘亮程的《柴禾》不管重在写哪个？这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由。但从哪些角度思考？角度确定之实战1、

01从内容上看：写谁的文字多02从主旨上看：表达了什么，通过谁能体现出来03从思路上看：写谁是为了写谁04从线索上看：谁是线索05从读者角度：谁更能引发思考，对谁会更有兴趣

舒婷的《在澄澈明净的天空下》01探究以“在澄澈明净的天空下”为题的用意？02以什么为题会有哪些用意？即从哪些角度思考？03角度确定之实战2、

01从自身看：有什么亮点--手法02从主旨看：标题有象征艺术，暗示、表达主旨03从结构看：线索04从读者看：让读者眼前一亮，吸引读者阅读。05那本文的用意呢？06关于题目有两种问法：07一个是妙处，一个是用意。08妙处多从这几个角度答，09用意多是思考意蕴与作者情感取向，而且是结合起来答。

01层面是对文本深度的阅读理解与思考。02体现考生对文本把握的基本认知与能力。03比如04对题目的理解05对材料的理解06对结构的理解07对主旨的理解08对手法的理解关于层面的一点思考：

01刘亮程的《柴禾》02写柴禾有什么用？-----材料的作用03即有对过去生活的留恋，对有对柴禾生命过程的思考，从而引出对人生的思考04文字多少不能决定谁是主体，但在浅层面又是一个理由，深层面决定主体的是谁能提示主旨。例：

2题目用意、妙处的探讨5结构的探讨3深刻意蕴的探讨6艺术特色的探讨1词、句的探讨4情感取向的探讨几个题型

角度：含义、作用、手法层面：含义-----表层含义、深层含义作用-----对内容、对主旨手法-------表达效果1、词、句的探讨

从自身看：有什么亮点--手法01从主旨看：标题有象征艺术，暗示、表达主旨02从结构看：线索03从读者看：让读者眼前一亮，吸引读者阅读。04关于题目两种问法：05一个是妙处，一个是用意。06妙处多从这几个角度答，07用意多是思考意蕴与作者情感取向，而且是结合起来答。082、题目用意