识字1春夏秋冬教案设计.pdfVIP

【教材解析】

本课是识字单元的开篇，图文结合呈现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，

节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精致插图画引导学生相识漂亮的四季，理解大自然的景物特征：

青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了酷爱大自然的思想感情。

【教学目的】

1.相识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10个生字和“雨”字头、“阝”旁2个偏旁；会写“春、

冬、风、雪、花、入、飞”等字

2.正确朗读课文，留意“入”及“人“的不同，背诵课文。

3.结合插图理解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个漂亮的季节。

【教学重点】

1、相识四季特征。

2、驾驭生字词写法。

3、正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

1、流畅地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进展口语训练。

2、按依次（远近、左右）视察图画的方法。

3、利用开心教学法让学生更好有爱好驾驭课文中心思想。

【课前打算】

要打算好春夏秋冬四季的精致彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、

【教学课时】三课时

【教学建议】

本课共有4组词语，8个三字句，分成四组，第一组、第三组，提醒了四季的代表性天气以及四

季的景物，第二组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文粗浅易懂，插图美丽，从儿童的生活

动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“兴趣”的根底上，借助插图，

采纳多种方式，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有肯

定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

【教学过程】

第一课时

一、开心导入

1．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节风光是什么样的？你最喜爱哪个季

节？说说为什么？

2．出示精致四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生

深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好

盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．细致视察四季图，相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。

(2)依据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小教师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

（2)教师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，

我们还能相识这些字。

（3)相机识记生字。相识部首“雨字头”。

（4)细致视察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么改变。

（5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比拟被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)理解“霜降”。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

(1)出示课文插图，引导学生依据肯定依次视察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话沟通。

（3）反复朗读。

第二课时

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们知道一年有几个季节吗？

生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今日我们就来