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英语课程标准在五年级下册教学中的应用
禹城市实验小学张小燕
研说流程课程标准教材建议
课程标准
2整体设计目标体现灵活开放3突出学生主体尊重个体差异1面向全体学生注重素质教育6开发课程资源拓展学生渠道5注重过程评价促进学生发展4采用活动途径倡导体验参与英语课程基本理念:
1分级标准对三年级学生的要求--一级：听、做方面2能根据听到的词语识别或指认图片或实物;5能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。4能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;3能听懂课堂指令并做出相应的反应;
分级标准对三年级学生的要求--一级：说、唱方面能听录音进行模仿;能相互问候，交流简单的个人信息;能表达简单的情感和感觉，如喜欢或不喜欢;能根据表演猜意思，说词语。能唱简单的英语歌曲15-20首，chant5-20首能根据图、文说出单词或短句。
分级标准对三年级学生的要求--一级：读、写方面能看图识词;能在图片的帮助下读懂小故事;能正确书写单词和句子。写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
教学模式与方法
抓住小学生的学习特点和心理特点，01教学模式：创建以活动课为主02教学重点：培养学生用语言进行交流的能力，采用听做说唱玩演的方式，鼓励学生积极参与。03教学评价：以形成性评价为主。以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。04
教材
三年级上册是小学阶段学生学习英语的一个起始阶段，主要是培养学生的兴趣，在听做说玩演唱等形式下掌握简单的交流语句和单词。
M1-M2:问候语学习ImSam.Howareyou?ImMsSmart.Whatsyourname?M3:指令语句的学习Pointtothedoor.M4:颜色M5：数字M6：过生日场景学习年龄M7-M8：Whatsthis？Whatsthat?Isitamonster?Wheresthacat?用what和where疑问词询问。M9：家庭成员和职业M1o：身体部位
模一模二模三模四模五模六模七模八模九模十单词短语218112313159122314儿歌歌曲歌曲歌曲歌曲歌曲歌曲歌曲歌曲歌曲歌曲
级别不同语音的教学也不同，二级标准要求：英音和美音的问题。课标指出：英语有不同的口音，如英国口音，美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。
美式发音之于英式发音的最大特色就在于美式发音中除了Mrs外，会把单词里每个r音都体现出来（不论在哪个位置），尤其强调单词末尾r的卷舌音，比如teacher，car，neighbor，看美剧里面人说话r音都特别明显。而英式口音一般不会将每个r都读出来，对于上面一类单词是一种跟偏中性，不重读，没有音调的读法：teacha，ca,和neighba。个人觉得这个区别是最明显的，也是和一个外国人交谈时最容易判断出来的。
非重读字母e,在美语中常读作/e/,而在英式英语中则读/i/。如:美国人将except读作/eksept/，英国人则读作/iksept/。当清辅音/t/夹在两个元音之间，前一个是重读元音，后一个是轻读元音时，美国人习惯将清辅音浊化，所以writer和rider(骑马人)发音几乎相同。类似的例子还有latter（后者）与ladder(梯子)；petal(花瓣)与pedal(踏板)。
美式英语的语调相对较为平稳，调域变化较小，听起来柔顺舒服一点。而英式英语的语调抑扬顿挫，铿锵有力，调域之间变化较大，更有气势一点。
词汇
新课标指出：词汇教学的重要性：掌握一定数量的词汇有利于学生学好英语，语音语法句型的学习，听说读写技能的训练都离不开词汇。
联想记忆01归纳记忆02音标记忆03情景记忆04谐音记忆05
归纳记忆：颜色家庭成员职业动物....情景记忆：设置场景如教室，家庭，动物园来描述联想记忆：MrMs，cathatfatandhand，
Module1
我你（们）先生女士男孩女孩你好再见是是是健康的谢谢好的早晨我是
MrMsboygirlIyouhellohiamisarefinegoodmorning01Im=Iam02
0102030405你好，我是萨姆。你好么？我很好，谢谢你。早上好。再见，艾米。
连一连：Hi，ImAmy.Goodmorning,Daming.Goodbye,Lingling.Howareyou?Imfine,th
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