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小学五年级道法课程教学设计

一、课程基本信息

*年级：小学五年级

*学科：道德与法治

*课题：我们是公民

*课时：建议2课时（可根据实际情况调整）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解公民的概念，知道自己是中国公民，理解公民身份与国家的关系。

2.认识到公民身份意味着享有一定的权利，也需要履行相应的义务。

3.能够结合生活实例，说说作为小公民享有哪些基本权利，如受教育权、隐私权等，并了解如何珍惜这些权利。

（二）过程与方法

1.通过案例分析、小组讨论、情境模拟等方式，引导学生主动探究公民的权利与义务。

2.培养学生搜集和运用信息的能力，以及初步的辨别是非和参与社会生活的能力。

（三）情感态度与价值观

1.增强对“公民”身份的认同感和自豪感，激发爱国情感。

2.树立权利与义务相统一的观念，初步培养法治意识和社会责任感。

3.尊重他人的权利，自觉履行对国家、社会和他人的义务。

三、教学重难点

*教学重点：理解公民身份的含义，知道公民享有基本权利并应履行基本义务。

*教学难点：如何将抽象的公民权利与义务概念具体化，内化为学生的自觉行动，并初步理解权利与义务的统一性。

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含案例、图片、视频片段等）；准备与公民权利义务相关的小故事、情境卡片；设计小组讨论的问题提纲。

2.学生准备：预习课本相关内容；鼓励学生提前搜集身边与“公民权利义务”相关的小故事或现象（可以是新闻、生活见闻等）。

五、教学过程

第一课时：我是中国公民

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*活动1：图片对比，引发思考

*教师展示一组图片：（1）新生儿出生证明；（2）我们的身份证（或户口本）样本（隐去敏感信息）；（3）奥运会上升起的五星红旗。

*提问：同学们，看到这些图片，你们想到了什么？这些事物与我们每个人有什么关系？

*引导学生自由发言，初步感知“身份”、“国家”等概念，自然导入本课主题——“我们是公民”。

（二）新知探究，理解概念（约20分钟）

*活动2：解读“公民”

*教师提问：到底什么是“公民”呢？（引导学生从课本中寻找定义）

*教师小结：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。我们出生在中国，父母是中国公民，我们就具有中国国籍，因此，我们都是中国公民。

*小讨论：“公民”和“人民”一样吗？（简单区分，强调公民是法律概念，范围更广）

*活动3：“我的公民证”

*提问：作为中国公民，我们有哪些证明自己身份的证件呢？（出生证、户口本、身份证等）

*教师强调：身份证是我们成年后最常用的公民身份证明。它不仅是一个证件，更承载着国家对我们的认可和保护。

*活动4：公民的“特权”与“荣耀”

*教师讲述小故事或播放短视频片段（如中国公民在海外遇到困难时，中国大使馆提供帮助的案例）。

*提问：听了这个故事/看了这个视频，你们有什么感受？这体现了国家对公民的什么？

*引导学生讨论，体会作为中国公民的自豪感和国家对公民的保护。

（三）联系生活，深化认知（约15分钟）

*活动5：我们的“公民印记”

*小组讨论：在我们的日常生活中，有哪些事情或场景让你感受到自己是中国公民？（例如：参加升旗仪式、佩戴红领巾、使用人民币、享受九年义务教育等）

*各小组推选代表分享讨论结果，教师将学生的回答要点记录在黑板上，形成“我们的公民印记”图谱。

*教师小结：从出生那一刻起，我们就与这个国家紧密相连。我们是中国公民，这是我们共同的身份，也是一份光荣的责任。

（四）拓展延伸，总结提升（约5分钟）

*活动6：“我为祖国点赞”

*教师：作为中国公民，看到祖国日益强大，你有什么想对祖国说的吗？可以用一句话或一个词来表达。

*学生自由发言，抒发爱国情感。

*作业布置：回家后和父母聊聊他们作为公民，在生活中感受到的权利和义务有哪些。

第二课时：公民的权利与义务

（一）复习回顾，承上启下（约3分钟）

*提问：上节课我们学习了“公民”的概念，谁能说说什么是中国公民？（学生回答，教师板书关键词：国籍、权利、义务）

*过渡：作为公民，我们依法享有权利，也必须履行义务。这节课我们就来深入探讨公民的权利与义务。

（二）聚焦权利，感知保障（约15分钟）

*活动1：权利“我知道”

*教师：同学们，作为公民，我们享有哪些基本权利呢？请大家打开课本，结合预习内容，找一找，划一划。

*学生自主学习后，小组内交流分享。

*情境辨析：教师展示几个情境案例（PPT呈现）：

*情境1：小明按时到校上学，认真听讲。（