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幼儿园民间游戏课题研究

一、问题的提出

“美育教育应从娃娃抓起”。当前，将美育教育提升到改善

全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发

展和追求。美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造

力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，个

性是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。

传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。民

族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰

富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于理

解的资料。开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，资料健

康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，能够激发幼儿爱家乡、爱祖

国的情感。永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种

传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋

戏、山歌等。然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用

较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与

创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传因此，我们试

图透过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发

幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利

用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家

乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标

有不可忽视的重要好处。选取贴近幼儿生活的艺术教育资料，开

展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。而

且透过本课题的研究，我们还注重构成园本化音乐课程。

二、理论依据

建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈

鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的

精神。

三、研究目标、资料：

1、挖掘、整理和研究适合学前教育的音乐教育资料。

2、探索民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。

3、在实践研究的基础上构成有效、操作性强的园本化音乐教

材。

四、研究方法

文献法、调查法、行动研究法。

五、研究步骤：

（一）准备阶段（20XX.1－20XX.3）

1、课题组成员认真学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论，转变

教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。

2、制定课题计划，确定研究小组成员并进行分工。

3、研究小组成员搜集材料并进行研讨。

4、课题组成员共同制定前测的测量指标。

（二）具体实施阶段（20XX.4—20XX.5）

1、对实验班进行前测。

2、进一步收集有关本地区民间音乐的教育资料，学习许卓娅

的音乐教育理论。

3、制定教育目标，根据目标选取活动资料，让幼儿在活动中

初步了解并感受本地区的民间音乐。

4、探索如何在音乐活动中对幼儿进行有效教育的手段与方

法。

5、针对幼儿水平设计记录表并进行跟踪记录。

6、能大胆运用各种表现形式来表达出自己的情感体验。

7、请高甲戏团、木偶剧团的演员来园表演。8、建立学园小

戏团、木偶团。

（三）总结阶段（20XX.5-6）

1、整理成果资料，分析相关数据。

2、参加撰写课题报告，课题组研究成果交流。

3、汇编成果集（反思记录、活动设计、民间音乐教材、主题

活动方案、自编儿歌等）。

数学质量检测试题命题说明

一、命题指导思想：依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》

的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以

学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素

养。

二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激

励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习

惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培

养学生学以致用的实践能力为出发点。

三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主

线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有

效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让

不同层面学生的思维均不同程度的发展。