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新课程课堂技能

专题1导入的技能

技能概述导入的作用奠定课堂基础，创设良好的课堂开端。沟通情感的桥梁。集中学生的注意力。引发学生的学习动机，激发学生的求知欲。明确思维方向和学习目标。

导入技能的应用原则与程序01原则启发性目的性关联性简短性01程序集中注意→引起兴趣→激发思维→阐明联系→明确目的→进入学习课题。01

直接导入法题目解释导入切要导入阐明作用导入提问导入以旧带新法复习旧知导入经历回顾导入法分类应用

以新激趣法引用材料导入法事例导入背景介绍导入01情境导入法01操作导入法实验导入活动游戏导入01

导入技能视频1

导入技能视频2

导入技能视频3

专题2讲解的技能

课堂讲解的含义及功能分析讲解技能具有如下功能：有利于系统讲授，强化认识有利于展示思路，揭示规律有利于突出重点，突破难点有利于节省时间，提高效率有利于传达情感，文道结合有利于激发兴趣，激励学习有利于把握节奏，调控课堂

讲解结构01语言表达02使用例证03形成连接04进行强调05获得反馈06二、讲解技能的结构要素分析

课堂讲解技能的应用原则与具体要求课堂讲解技能的应用原则学科性原则点拨思维生动启发

课堂讲解技能的具体要求目标明确，重点突出。实例丰富，新旧联系。分析概括，指导学法。方法多样，联系实际。注意交流，事半功倍。语言科学，追求艺术。

分类应用课堂讲解的常用类型事实性知识讲解抽象性知识的讲解归纳式讲解演绎式讲解

0201030405解释式讲解描述式讲解原理中心式讲解探究式讲解行为动作中心式讲解讲解技能又可分为：

课堂讲解的程序事实性知识讲解的一般程序提出问题叙述事实提出要求核查理解

抽象性知识讲解的一般程序归纳式提供感性材料指导分析综合概括巩固深化

01提出概念02阐明述语03举出实例04巩固深化演绎式

讲解技能视频1

讲解技能视频2

讲解技能视频3

专题3提问的技能

技能概述提问的作用激励参与功能评断功能反馈调控功能巩固强化功能暗示功能12

提问技能的运用原则与程序01科学性原则02公平原则（机会均等原则）03恰当时机原则04等待原则05适度原则06层次性原则07

提问“五要”：01提问要“精炼”02提问要有“度”03提问要重“情感”04提问要讲究“效果”05提问要注重“评价”06

010203调控课堂提问的难度。调控课堂提问的频度。恰当配搭封闭性问题与开放性问题。（三）有效提高提问技能的运用策略

适当降低沉默率。01调控提问的待候时间。02学会倾听。03

提问技能视频1

提问技能视频2

提问技能视频3

专题4强化的技能

形成和改善学生的正确行为。1恰当地组织课堂教学。2巩固知识，深入理解。31.强化的作用

目的性原则。恰当性原则。及时性与间歇性原则。面向全体原则。情感性原则。强化技能的应用原则

0102分类应用强化技能的基本要求多样性实效性针对性个性化

强化技能的基本方式方法语言强化口头语言强化书面语言强化体态语言强化活动强化符号强化

强化技能视频1

专题5调控的技能

课堂调控的含义与作用分析01课堂调控的基本原则学生利益为本原则情境化原则科学性原则整合化原则02技能概述

分类应用课堂调控的基本表现手法教法交互使用的调控手法教师行为变化的调控手法教学节奏的课堂调控课堂氛围的课堂调控教学语言的节奏调控

0102030405空白调控插曲调控参与时间的调控参与机会的调控在交流讨论中调控课堂教学环节调控的手法

课堂调控的策略与艺术欣赏巧妙地实施教师的自控，调控课堂氛围选用恰当的课堂调控策略心理感染策略情景调控策略创设语言情境创设教学情境

成功体验策略培养学生自主调控的策略处理突发事件的随机应变策略寻找事件中的积极的方面加以肯定。转移学生的注意。因势利导，灵活运用。

调控技能视频1

调控技能视频2

专题6结束的技能

1巩固强化作用2衔接作用3教育作用4反馈作用5发展作用（一）结束技能的作用

明确教、学的重点，有目的性、针对性；总结规律，揭示本质，有概括性；形成知识系统，使学生理解升华；及时巩固，强化学习，有实践性；结束简明扼要，形式多样，富有启发性，增强学生兴趣。0102030405结束技能的使用原则

12教师概括式的结束方法分类应用直截了当地概括出所学的事实性内容（大多是知识、技能类）。概括出规律性、方法性的内容。通过首尾联系进行结束环节。1、教师讲授式结束

教师注释式总结教师延伸拓展式总结延伸式结束拓展式结束知识拓展结束情感拓展结束12

（二）学生参与式的结束方法1、答对式结束（1）教师提问式结束（2）教师释疑式结束2、练习式结束