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信息技术在初中道德与法治教学中的应用——以“认识生命”为例

一、教材分析

“认识生命”是初中道德与法治七年级上册第三单元“珍爱我们的生命”中重要的组成部分，教材通过对生命特点的阐述，如“生命是珍贵的、独特的、不可逆的、有限的和接续的”，帮助学生从多维度感悟生命的意义与价值，引导学生理解生命的宝贵与独特性。本节课不仅讲解了对个体生命的认识，还涉及代际生命的延续与精神传承，旨在增强学生对生命责任感和使命感的认知。在此基础上，教材也渗透了对生命与社会、自然关系的反思，引导学生树立正确的生命观。

二、学情分析

七年级学生刚进入初中阶段，正处于人生观和价值观逐步形成的关键时期，思维方式从感性逐渐向理性过渡。然而，他们对“生命”这一宏大主题的理解还处于初级阶段，认知局限性较大。虽然学生对“生命”这一话题具有一定的兴趣，在自我意识觉醒的过程中会自然关注生命的意义和价值，但由于他们的认知发展尚不完善，对生命的认识较片面，所以容易忽视生命的有限性与不可逆性。

三、教学目标

1.通过对“生命是珍贵的、独特的、不可逆的、有限的、接续的”这几个特点的学习，帮助学生理解生命的本质，树立正确的生命观，认识到个体生命的不可替代性以及代际生命的传承意义。

2.通过讨论与合作探究，引导学生感悟个体生命在社会和家庭中的重要性，培养学生的责任感和使命感，促使学生反思个人生命与他人生命的关联，进而增强对生命的珍爱与敬畏。

3.在教学过程中，借助信息技术提供的资源和工具，鼓励学生自主探究生命的意义，并在合作中共同分享、讨论生命的价值。通过丰富的教学资源和技术支持，提升学生的合作意识和探究能力，帮助他们更加主动地学习和思考生命的深刻内涵。

四、实施过程

（一）情境导入，唤醒生命意识

师：同学们，今天我们来探讨一个非常重要的话题——生命。在开始之前，我想请大家先看短片。

（教师利用多媒体播放一段关于生命诞生的短片。）

生：原来生命有这么多种不同的形式！动物、植物，甚至我们人类的生命都如此神奇。

师：是的，生命是大自然中最美妙的奇迹。刚才你们看到的画面展示了生命从诞生到成长的过程。现在我想问问大家，看到这些画面后，你们有什么感受？生命对你们来说意味着什么？

生：我觉得生命很脆弱，比如那些小鸟刚出生时，看起来很无助。

生：我觉得生命很有力量，比如种子虽然小，却能长成参天大树。

师：说得很好！生命既有脆弱的一面，也有强大的一面。那你们有没有想过，我们的生命是如何开始的？它是怎么来到这个世界的？

生：我知道！我们的生命是从妈妈的肚子里开始的。

生：对，生命是父母给予我们的。

师：没错，每个人的生命都来自父母的创造和孕育。生命是如此的珍贵，而每个人的生命又是独特的、不可替代的。那你们有没有想过，生命除了属于自己，还和其他生命有什么关系呢？

生：我觉得我们的生命和家人、朋友的生命有联系，我们的生活离不开他们。

师：非常好！生命不仅属于自己，还与周围的世界紧密相连。

（设计意图：通过师生互动和信息技术短片引入，将抽象的“生命”概念具象化，激发学生对生命的兴趣和思考，帮助他们初步感知生命的珍贵与独特性。）

（二）故事分享，感悟生命独特

师：同学们，刚才我们讨论了生命的珍贵和它与他人的联系。接下来，我想给大家分享一个故事——“我与奶奶的故事”。

（教师运用多媒体展示与故事有关的图片和视频片段，增强学生的视觉体验。）

师：故事讲述了一位年轻人回忆起小时候与奶奶相处的点滴，尤其是在他生病时，奶奶无微不至地照顾他。奶奶是他生命中重要的人，而奶奶的去世让他第一次深刻意识到生命的有限与独特。大家听完这个故事有什么感受？

生：我觉得这个故事很感人，奶奶对孙子的爱让我想起了我的外婆。

生：我也有类似的经历，当爷爷去世时，我感觉失去了很重要的人，那时候我才真正意识到生命的脆弱。

师：是啊，生命有它独特的价值和意义。每一个生命都是独一无二的，无法被复制和替代。你们有没有想过，为什么每个人的生命都是独特的？

生：因为每个人的经历和成长环境都不一样，每个人的性格也不同。

生：我觉得每个人的经历决定了他们的独特性，像故事里的主人公，他的经历让他对生命有了不同的理解。

师：没错，正是这些不同的经历、情感和关系，使得我们每个人的生命都有着独特的意义。就像故事中的孙子，他通过与奶奶的相处，感受到奶奶对他的爱，也因此深刻体会到生命的独特性。那么，大家有没有类似的故事想分享呢？

生：我想分享一个故事，去年我爸爸生病了，那段时间我才发现他为这个家付出了多少，我开始更加珍惜和爸爸相处的时间。

生：我也有类似的经历，去年我的宠物狗去世了，它陪伴了我很多年，我觉得它的生命虽然短暂，但对我来说意义重大。

（设计意图：通过故事分享和互动，让学生在他人的故事中感悟生命的独特性，并结合自身体验加深对