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部编版《回忆鲁迅先生》优秀教

学设计(4)

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部编版《回忆鲁迅先生》优秀教学设计(4)

部编版《回忆鲁迅先生》优秀教学设计(4)

3、为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情

况？

点拨：本文主要采用侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物

的交往，来烘托出一个真实、生动、富有人情味的鲁迅形象，给读者

留下深刻印象。尤其是许先生与鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起

居十分了解，借许先生之口介绍鲁迅先生，弥补了作者对鲁迅了解的

不足，又能真实地再现鲁迅一生中的许多片段，令人信服。

活动三：精读课文，品味语句妙处

让学生学习精读文章，结合课文的注释，在字斟句酌中，揣摩下面语

句的含义和表达的妙处，进行智慧的PK赛题，看谁回答得快速而准

确。

1、鲁迅先生的笑声清澈，是从心而来的喜悦。如果有谁说过一些荒

唐的话，鲁迅先生就笑得连烟卷都拿不住了，常常笑得咳嗽起来。

点拨：寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人，真诚的鲁迅形象便跃然

纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明

对照。

2、刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切

的走去。

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点拨：“抓”“扣”“伸”，这些动词，形神兼备地刻画了鲁迅的习惯性

动作，体现了他机敏勇敢、奋不顾身的性格特征。

3、一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着

小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车

回去，并且一定嘱咐许先生付钱。

点拨：感觉到了鲁迅先生对人民的热情和体贴。

4、以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生

必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问

许先生：“我再吃几个吗？”

点拨：尽管鲁迅先生胃不好，但他对萧红亲手做的点心，即使做得不

好，他还是在桌上拿着筷子问许先生：“我还要吃几口吗？”言辞中

自然流露出对妻子的尊重和依赖，以及对小辈们的同情。

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