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教师资格考试高级中学化学面试新考纲必刷题解析

一、结构化面试题（共10题）

第一题

在化学教学过程中，你如何处理学生在课堂上提出的一个与教学内容关系不大，甚至有些“钻牛角尖”的无关问题？请结合化学学科特点，谈谈你的处理方法。

参考答案：

在化学教学过程中，学生的提问是活跃课堂气氛、了解学生学习状态的重要途径。当遇到学生提出一个与教学内容关系不大，甚至有些“钻牛角尖”的无关问题时，我会采取以下处理方法：

保持冷静，尊重学生：首先，我会保持冷静和耐心，认真倾听学生的提问。即使问题与当前教学进度无关，甚至显得有些“钻牛角尖”，我也会尊重学生的好奇心和求知欲，保护他们的提问积极性。不能简单地否定或斥责，以免打击学生的自信心和学习热情。

巧妙引导，回归教学：我会根据问题的性质和课堂时间，巧妙地将问题引导回与教学内容相关的方向。

如果时间允许且问题有一定价值：我可能会简单介绍该问题的背景或与其他知识点的联系，或者示意学生课后与我有更深入的探讨，同时强调当前课程的重要性，请学生先跟上进度。

如果问题确实偏离主题较远：我会温和地指出这个问题很有趣/思考角度独特，但当前课程的重点是……，然后将学生的注意力拉回到课堂主体上。例如，可以说：“你提出的问题很有想法，可能涉及XX领域，我们课后可以交流。但今天我们主要探讨的是……，这个问题对我们理解[当前知识点]非常重要。”

课后交流，个别辅导：对于学生提出的、确实有趣但课堂上不宜深入讨论的问题，我会记下来，并在课后找机会与学生单独交流，或推荐相关的书籍、资料给他/她阅读。这既能满足学生的求知欲，也保证了课堂的高效性。

反思教学，适当调整：我也会反思这种情况出现的原因。是不是教学内容与学生已有知识背景脱节？是不是提问的时机不恰当？是否可以在课前或引入环节适当铺垫，激发学生更相关的思考？这有助于我未来更好地设计教学和引导学生。

解析：

本题考查考生在课堂管理、学生互动和教学应变方面的能力。

知识点体现：此题没有直接涉及具体的化学知识点，而是考察了教学实践中的通用技能。化学学科的特点是逻辑性强、与生活联系紧密、实验现象丰富，这要求教师不仅要传授知识，还要善于引导学生观察、提问和思考。因此，回答中可以适当结合化学学科的特点，例如，化学实验中奇妙的现象常常能激发学生的追问，或者化学方程式的巧妙应用也容易引申出相关的问题。

能力考察：答案的核心在于体现考生的教育理念是否以学生为中心，是否注重保护学生的学习兴趣和好奇心。同时，考察了考生的沟通能力（如何与“钻牛角尖”的学生沟通）、课堂掌控能力（如何在处理非计划性问题时不影响教学进程）和教学反思能力（将课堂突发情况转化为改进教学的契机）。

回答要点：一个好的答案应该包括：①正确的态度（尊重、耐心）；②具体的方法（引导、课后交流、教学反思）；③方法的灵活性（根据情况选择）；④与学科特点的结合（体现化学教学的开放性和趣味性）。回答时应条理清晰，体现设身处地为学生着想的教育情怀和灵活应变的教师素养。

第二题：

高中化学《原电池》试题：小明：“老师常要求我们每节课前预习一下课下的内容，而预习所花费的时间每次都不相同。”小红：“老师你说得对，但我每天坚持一节课前预习半小时到一小时不等，感觉很累，看过的内容也差不多，并没有太大的进步。”试问：这种做法正确吗？请说明理由。

1.明确目的，标明中心：

首先要明确学生预习的目的是为了让学生拥有自主学习的能力，更加灵活地掌握已学知识，为解答预习教材上尚未学习到的知识点打下良好基础。学习是学生自己的事情，教师不能越俎代庖。

2.明确问题，明确言之有理

学生花半小时预习等内容几乎差不多，说明预习的目标和方式有待改进。教师应当分类预习，对于难度较低、教科书和构筑体系有较为系统整理的内容，重在粗读，大致浏览一遍提纲，明确，将时间安排在较短的时间内通过意料完成；对于复杂、难度较大的内容，应阅读文字部分、图表和注释部分，并提出不同的理解和见解。

3.采取适当的教学策略以达到目标：

（1）教会预习方法，提高学习方法针对性和有效性和。

（2）鼓励学生清扫法，强化创新意识。

（3）寓教教于乐，魅力无穷。

（4）注重发展学生的创新能力，提升学生的化学素养。

4.实施效果的检测，包括评估效果如何，反馈结果，进行教学调整与优化等：

提高教学效果，针对问题进行改进，充分调动学生的学习积极性，让学生形成良好的学习习惯和自主学习的能力。

5.最后进行反思理：

小切大与酵母菌化学、化学与生活等都体现出化学尽管是一门自然科学，却牵接着地球上的诸多现象，与生产、生活密切相连。因此，教师在教学过程中包括考试前为了提高教学效果，可以采取多种形式让学生能真正掌握所选知识点，更积极地学习化学，激发学生对学习化学的兴趣。

第三题：

请分析化学教学中的实验教学的重要性，并结合实际案例说