【教学评一体化】接力版四上 Unit 2 I find it Part A 教学设计.docxVIP

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单元整体教学设计

学科

英语

年级

四年级上册

使用教材

接力版

课型

新授课

教学内容

Unit2Ifindit.PartA

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Positionsanddirections，涉及“人与社会”主题范畴；通过捉迷藏、问路指路等场景，学习询问和回答物体位置；学习问路指路。本单元紧紧围绕位置与方向这一主线，学习运用“Whereisthe...?Its...”谈论物体位置；学习运用“Isiton/behind/under...?Yes,itis./No,itisnt.”确认物体位置；了解地图和路标在辨别方向中的作用；学习运用“Excuseme,whereis...?Walkalong...Turnright/left.”礼貌地问路和指路。通过学习，引导学生在生活中学会辨别空间位置，掌握基本的问路和指路技巧，培养空间认知能力；学习过程中，通过游戏和互动，增强学生在实际场景中运用英语的能力，树立沟通信心。

语篇研读（教材分析）

What语篇主题和主要内容

本节课选自接力出版社的英语四年级上册Unit2Ifindit.PartA本部分学习的核心语言是学习描述物体的位置；学习谈论以及确认物体的位置。课文内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“Whereisthe...?Its...”谈论物体位置；学习运用“Isiton/behind/under...?Yes,itis./No,itisnt.”确认物体位置。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why语篇传递的主题意义

本课时主要内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“Whereisthe...?Its...”谈论物体位置；学习运用“Isiton/behind/under...?Yes,itis./No,itisnt.”确认物体位置。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How文体结构、语言特点及功能

本课时属于日常对话课，通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“Whereisthe...?Its...”谈论物体位置；学习运用“Isiton/behind/under...?Yes,itis./No,itisnt.”确认物体位置；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

教学对象分析

本单元的学习对象为小学四年级学生，他们已掌握基础问候语（如Excuseme、Thankyou）和简单方位词（如in、on），对“Whereis...?”句型有初步认知，但对表示位置的介词（如behind、under）及问路指路句型（如“Walkalong...Turnright”）的综合运用仍需强化。这个年龄段的学生有捉迷藏、在校园或社区寻找地点的生活体验，可结合此类经历理解语篇内容（如寻找猫的位置、询问公园路线），提升学习代入感。该阶段学生喜欢参与情景扮演，但在描述复杂路线时容易混淆方向，需通过小组合作绘制简易地图、模拟问路场景，降低表达压力，鼓励主动运用句型交流。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论以及确认物体的位置；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论以及确认物体的位置，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

教学重难点

教学重点：

1.听懂、准确认读、词汇behind;schoolbag;cup;move;

2.学习运用“Whereisthe...?Its...”谈论物体位置；

3.学习运用“Isiton/behind/under...?Yes,itis./No,itisnt.”确认物体位置。

教学难点：

1.学习运用“Whereisthe...?Its...”谈论物体位置；

2.学习运用“Isiton/behind/under...?Yes,itis./No,itisnt.”确认物体位置。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论以及确认物体的位置。

1.Corecompetences

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