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第1页，共18页，星期日，2025年，2月5日一、数学——逻辑智力加德纳的定义：“发现有意义的问题，然后将问题加以解决的能力。”——问题解决能力例如：“甲、乙、丙、丁四人郊游回家天色已晚，他们来到一条河的东岸，要通过一座小木桥到西岸，?但是他们只有一个手电筒。由于桥的承重量小，每次只能过两人，因此必须先由两人拿着手?电筒过桥，?再由两人拿着手电筒过桥......直到四人都通过小木桥。已知：甲单独过桥要2分钟，乙单独过桥要3分钟，丙单独过桥要6分钟，丁单独过桥要8分钟，那么，四个人都通过小桥，最少要几分钟？”

第2页，共18页，星期日，2025年，2月5日??????分析解答：

??????此题文字冗长，叙述繁复，?极短的时间，学生难以读懂，更难以判断。此类型题目，属于运筹学当中最佳策略的选择问题。??题中的难点隐讳：?第一趟必须2分、3分的两人同行，留下伏笔；第二趟必须6分和8分的两人同行，屏蔽6分的时间，以达到总时间最少。因此最少共用：

?????????????2+3+8+3+3=19（分钟）.

第3页，共18页，星期日，2025年，2月5日以数学—逻辑智力为主的职业想一想？？科学家、数学家工程师生物学家、遗传学家药剂师、医生、紧急医护专业人员计算机编程师、软件工程师发明家第4页，共18页，星期日，2025年，2月5日二、突出数学—逻辑智力的表现爱玩数字游戏探索奥秘计算机游戏科学第5页，共18页，星期日，2025年，2月5日培养数理技能的领域与方法1.数感与计数(即数数)2.度量3.几何与空间感4.分数5.估计6.图表7.联系8.解决问题9.推理10.数学交流第6页，共18页，星期日，2025年，2月5日三、皮亚杰的认知发展阶段阶段年龄段特征感觉运动阶段0—2岁因/果关系事物永久性前运算阶段2—6岁符号游戏；自我为中心难以理解可逆性和守恒性具体运算阶段6—12岁掌握数量、尺寸长度和体积守恒、认识到别人的观点；理解可逆性形式运算阶段12岁——成年抽象思维第7页，共18页，星期日，2025年，2月5日不同的教学方式阶段年龄段教学、教养方式感觉运动阶段0—2岁（具体事物）互动，自主前运算阶段2—6岁创设情境，加法为主，自主学习具体运算阶段6—12岁具体操作，体验教学形式运算阶段12—成年归纳演绎、推理、想象第8页，共18页，星期日，2025年，2月5日四、现象探讨1.珠心算“珠心算”是在孩子的大脑中先构建一个脑图像的过程，也就是先让孩子学会打算盘，再脱离实际操作直接在大脑中打算盘。——形象与抽象之间架起桥梁——只会机械地运用形象思维来运算，养成了相对比较单一、被动的学习方式第9页，共18页，星期日，2025年，2月5日2.奥数国际数学奥林匹克(InternationalMathematicalOlympiads)简称IMO，是一项以数学为内容，以中学生为对象的国际性竞赛活动，至今已有30余年的历史。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。第10页，共18页，星期日，2025年，2月5日2.数学拔高，奥数苹果+梨子=15元香蕉+梨子=14元桃子+苹果=13元梨子+桃子=16元分别多少钱？——幼儿园大班试题第11页，共18页，星期日，2025年，2月5日奥数的利弊分析利：1.培养分析推理能力2.开发智力潜能3.培养创造力弊：1.难度大，摧毁学生自信心；2.占用太多时间3.身心压力大奥数并非万恶，包括小学生可以学点奥数，但要切合学生的年龄特点，以兴趣为基础，不要以获奖为目的。

第12页，共18页，星期日，2025年，2月5日奥赛改革