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体育教师教学反思

由于新课标大大拓宽了原来体育课的学习领域，这对担任

体育课的教师提出了更高的要，完全沿袭原来体育课的教法

显然不能满足新识准的要，如何在教学中加强对学生社会适

应能力的关注，促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养

成，是教师应该特别注意研究的重点。

小学的体育教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情

绪变化较大而身心发育快的特点，采用主题教学、情景教学、

复式教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动

兴趣，更要加强对新的教学内容和方法的研究，以进一步提高

教学效果。

案例：在体育活动过程中培养合作意识和行为；学习目标

为与他人合作共同完成体育活动任务；学习内容为集体合作跑;

主要学习步骤为：

1、教师讲解：练习的基本形式是以小组为单位的各种合作

跑。

3、第二次练习：分组方法同前，但换成横队。甲队练习时

乙队帮助，用绳将参加者相邻两脚捆绑在一起。各甲队队员可

以用手相互搭在肩上，同时出发，看哪队最先〃跑〃完规定距离

(10m)o

4、第三次练习：〃开火车〃变（异一，由〃跑〃转成〃跳〃）各

小组成一路纵队。小组的每一个参与者，右手扶在前面人的右

肩膀上，左脚向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿,

成一路纵队单脚站立姿势。听口令后出发，必须保持队伍的整

齐，坚持跳完规定距离半（个篮球场）。

5、第四次练习：变（异二）同上练习，各小组全体蹲立，

两手扶住前面人的腰，听口令后出发，采取集体同节奏的蹲跳

方式，先进距离约2〜15加

6、小组讨论：成功的关键是什么？合（作、默契、协同、

节奏、速度）

体育教学中的挫折教育

挫折教育，也叫抗挫折教育是一种提高学生对挫折的心理

承受力和培养学生对受挫折的恢复力的教育。作为体育教学，

它的实践性、集群性和互动性在培养学生的抗挫折力方面有

着得天独厚的优势。且体育教学本身就是人为地设置困难，使

参与者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部环（

境）困难的过程中，培养顽强的意志，锻炼自我，完善自我和

超越自我。使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成

功中体验战胜挫折的愉悦，使学生的意志品质，心理活动以及

个性持点，都表现得极直观、具体、生动、鲜明，因此，在体

育教学中对学生进行抗挫折教育是其他学科无法替代的。

我们经常可以发现，在上体育课时，有的学生在同其他同

学进行比赛时，输了就说：“不玩了，没意思！”在400米的

练习中，有的学生在前200米时还认真坚持的跑，可还是落后

于同小组的其他同学，于是，他气馁了，干脆不跑了，停了下

来学生在遇到有力的对手时，那些自视甚高，一

惯争强好胜的“常胜将军”，为了维护自己的自尊，往往采取

消极的态度，这时教师可侧面引导他们暂时放弃，敢于失败。

劝诫他们“世上没有常胜将军”，“失败乃兵家常事”。事后

帮助他们认真分析原因，潜心锻炼，等时机成熟，以备再战。

做为一名体育教师，我们耍走近学生的心里。根据不同的学生,

采用不同的教学方法，做到教学内容丰富多彩，从各方面锻炼

我们的学生。在学生遇到挫折时，要不失时机的帮助学生树立

信心。不要怕受挫折，不要害怕失败，只要拥有一个良好的心

态，拥有必胜的信念，去面对它，战胜它，一定会成功的。激

励主体参与提高教学效益东灶港中小学江松

在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，发

挥学生的主体作用，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动

学习为主动学习，从而提高课堂教学效益。一、尊重主体差异

要使学生积极主动参与课堂教学活动，教师要认识到学生的差

异，尊重他们。如：接力跑教学一般