小英雄雨来》(节选)第一课时-教学设计.pdfVIP

四年级下册第19课《小英雄雨来》（节选）

核心素养目标

文化自信：学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。

语言运用：在预习的基础上，自主识记“晋、絮”等13个生

字，读准多音字“塞”，读准并理解“晋察冀”等词语的意思。

思维能力：通过列小标题的方式，了解各部分的内容，并把握

课文的主要内容。

审美创造：学习通过抓住主要人物、主要事件，列小标题等学

习方法。

教学重难点

1.通过抓住主要人物、主要事件，学习列小标题，把握长文章

的主要内容。

2.通过提供选择性的快读、默读、前后联系地读、列小标题等

方法，引导学生学会把握长文章的主要内容。

教学过程

一、揭示课题，交流抗日战争历史的资料

1.同学们，一周前，我们开启了“了解抗日战争历史”的主题

活动，大家通过各种途径和方式获取了不同的信息资料，哪一点最

触动你，用简洁的语言交流一下。

预设：

①通过上网查阅，了解到1545年9月2日日本在投降书上签

字，每年9月3日是“中国人民抗日战争胜利纪念日”。

②从《地道战》这部电影让我解到了我们中国人在抗击日本侵

略者时十分有智慧。

③音乐课上学过一首《二小放牛郞》的歌，讲得是一位叫王二

小的孩子把日本鬼子领进我军的埋伏圈，而英勇牺牲的事儿。

④通过这段时间主题活动的学习，知道了是英雄们的鲜血和生

命最终换来了抗战的胜利。

2.结合学生交流，相机板书，点明雨来是与学生年纪相仿的孩

子，却也被誉为英雄，走进课文去看看他的故事。

二、初读感知，学习字词并把握课文内容

1.学生试着用较快的速度默读课文，完成学习任务一。

学习任务一：学习字词，了解主要内容。

小贴士：

1.读：尝试用较快的速度默读课文，圈出不理解的词，发现这篇课文与

之前学过的课文有什么不同？

2.测：自主完成《检测单》，同桌互测。

3.说：用“抓住故事的起因、经过、结果”或“关注主要人物和事件”

的方法，说说课文主要内容。

2.全班交流反馈，教师点拨指导。

（1）学生交流不理解的词语，与之前所学课文的不同。

预设：

①劫难：灾难、灾祸

②这篇课文比较长，分了六个部分，每部分前面标有数字序

号。

③这篇课文选自《小英雄雨来》这本书，所以课题后面加了

（节选）二字。

（2）学生交流易读错的字词，教师正音。

预设：

①“塞”一声“sāi”是填入的意思，是指边塞。

②“扒开”中的“扒”读“bā”,足字旁的“趴”读“pā”。

（3）学生交流易写错的字，教师指导书写。

①“趁”字，里面要被包起来，在撇要匀称。

②“慌”字左窄右宽，不要多写一点。

3.学生交流课文主要内容，师生进行评价。

预设：

①说出了故事的起因、经过、结果，但是语言太啰嗦了。

②能围绕主要人物讲，但是每一部分的事情没说清楚有什么联

系。

③建议要交待清楚故事发生的时间和地点。

小结：这么长的课文，把六部分的内容一下子都讲出来的确不

容易，可以分部分概括。

三、感悟梳理，第一部分标题特点及写法

1.尝试用较快的速度默读第一部分，自主完成学习任务二。

学习任务二：读课文第一部分，发现标题特点及描写作用

小贴士：

1.想：读第一部分，关注“泡泡一”，想想主要内容。

2.画：用横线画出体现主要内容的关键句，联系小标题示例说发现。

2.全班交流反馈，教师点拨指导。

3.说：找出一处景物或细节描写用曲线画出来，联系课文说体会。

（1）学生交流体现主要内容的关键句和发现。

预设：

①“雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉

底，还要把小肚皮露在不面上。这句话说明雨来的游泳本领高，小

标题是提取了关键句中的关键词。

②“妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜

溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里

不见了。”这句话看出雨来很灵活，从“小泥鳅”和“扎”也可以

看出他的游泳本