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人教版高中地理选修课教学材料

课题名称：大气污染及其防治

一、课程标准要求

1.分析大气主要污染物的种类及其来源。

2.说出大气污染的主要危害。

3.探讨大气污染的防治措施，理解人类活动对大气环境的影响及保护大气环境的重要性。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能说出大气污染的概念，识别常见的大气污染物，并区分一次污染物和二次污染物。

2.能举例说明大气污染物的主要人为来源。

3.能结合实例，分析大气污染对人体健康、生态系统、工农业生产及全球环境的影响。

4.能阐述大气污染防治的主要途径和具体措施，并能对某一区域的大气污染问题提出初步的防治建议。

（二）过程与方法

1.通过阅读图表、资料，提升信息获取和归纳总结能力。

2.通过案例分析，学会分析大气污染问题的一般方法，即“成因-危害-措施”的逻辑链条。

3.通过小组讨论，培养合作探究能力和批判性思维。

（三）情感态度与价值观

1.认识到大气环境保护的紧迫性和艰巨性，增强环境保护意识和社会责任感。

2.树立人地协调观，理解人类活动与大气环境之间的相互关系，自觉践行绿色生活方式。

3.关注国内外大气环境问题的发展动态及防治进展，培养全球视野。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.大气污染的主要成因（污染物来源）与危害。

2.大气污染防治的主要措施。

（二）教学难点

1.二次污染物（如酸雨、光化学烟雾）的形成机理。

2.结合具体案例，综合分析大气污染的成因、危害，并提出针对性的防治措施。

四、教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学（图片、视频资料）

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：展示近期某城市空气质量日报（或PM2.5实时监测数据图），或播放一段关于雾霾天气影响的新闻短片。提问：同学们，我们每天呼吸的空气，它的质量如何？图片/视频中反映了什么环境问题？它对我们的生活产生了哪些影响？

学生活动：观看图片/视频，思考并回答问题。

设计意图：从学生日常生活感知入手，创设情境，激发学习兴趣，引出“大气污染”的课题。

（二）新课讲授（约25分钟）

一、什么是大气污染

教师活动：引导学生阅读教材相关内容，总结大气污染的概念。强调大气污染是指大气中某些物质的含量超过了正常水平，并对人类健康、生态环境或物质财产造成危害的现象。

学生活动：阅读教材，理解并记忆大气污染的概念。

二、大气污染从何而来——成因与主要污染物

教师活动：

1.提问：造成大气污染的物质有哪些？它们主要来自哪里？

2.结合教材图表和多媒体课件，讲解主要大气污染物及其来源：

*颗粒物（PM10、PM2.5等）：来源（工业烟尘、燃煤、扬尘、机动车尾气等）。强调PM2.5的危害。

*硫氧化物（SO?等）：主要来源（含硫燃料的燃烧，如煤、石油）。

*氮氧化物（NO、NO?等）：主要来源（机动车尾气、燃煤、工业生产过程）。

*碳氧化物（CO、CO?）：CO主要来源（燃料不完全燃烧，如汽车尾气）；CO?是温室气体，其过量排放与全球气候变暖相关。

*挥发性有机物（VOCs）：来源（化工生产、溶剂使用、汽车尾气、装修等）。

3.强调区分一次污染物和二次污染物：

*一次污染物：直接排放到大气中的污染物（如SO?、NO、颗粒物）。

*二次污染物：一次污染物在大气中经化学反应或物理过程转化形成的新污染物（如硫酸雾、硝酸雾、臭氧、光化学烟雾）。简要介绍酸雨和光化学烟雾的形成过程。

学生活动：认真听讲，记录笔记，思考不同污染物的来源差异。对二次污染物的形成过程进行初步理解。

三、大气污染的危害——不容小觑的影响

教师活动：展示相关图片或案例（如酸雨侵蚀森林、建筑，雾霾引发呼吸道疾病等），引导学生从以下几个方面分析大气污染的危害：

1.对人体健康的危害：引发呼吸系统、心血管系统等疾病，甚至致癌。

2.对生态系统的危害：影响植物生长（叶损伤、光合作用减弱），危害水生生物（酸雨导致水体酸化），破坏土壤。

3.对工农业生产的影响：腐蚀建筑物、金属制品、文物古迹；影响农作物和森林产量与品质。

4.对全球大气环境的影响：如酸雨、臭氧层破坏（相关物质如氟氯烃）、全球气候变暖（CO?等温室气体）。

学生活动：观看图片/案例，结合生活经验，讨论并总结大气污染的危害。

四、守护蔚蓝天空——大气污染的防治措施

教师活动：组织学生分组讨论：针对大气污染的成因和危害，我们可以采取哪些措施进行防治？

引导学生从不同层面思考：

1.控制污染源（源头控制）：

*调整能源结构：减少煤炭使用，推广清洁能源（太阳能、风能、水能等）。

*改进燃烧技术，提高能源利用效率。

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