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新媒体环境下汉语言文学教学策略探讨

◆摘?要：汉语言文学是一门直接关系到学生人文素质和道德品质发展，对学生形成独立人格和规范行为有着重大影响的重要学科，如今我国高校纷纷开设了汉语言文学课程，藉此机会渗透传统文化，培养学生的审美能力，促进学生的全面发展。新媒体时代的到来对汉语言文学教学造成了一系列的冲击，新媒体开放性、互动性的特点使得教学阵地得以拓展和延伸，汉语言文学教学内容和形式变得更加丰富，师生、生生之间保持良好互动，学生的学习积极性被显著激发出来。本文通过对新媒体环境下汉语言文学发展面临的困境和机遇进行研究，提出幾点教学优化策略，仅供参考。

◆关键词：新媒体;汉语言文学教学;发展困境;优化策略

一、引言

中华民族优秀传统文化是以汉语言文学作品为主要载体，教学过程中用传统文化感染学生，增加学生的文化知识储备，促使学生在学习和生活中遇到困难时能够运用前人的智慧加以解决，树立科学健全的人生观、价值观和远大崇高的理想，心灵持续受到净化，严格约束自己的思想和行为。新媒体环境下，汉语言文学教学的创新成为了大势所趋，明确汉语言文学课程开设的重要意义以及新媒体对教学环节和教学模式产生的影响，加强汉语言文学教学的改革，肯定学生的教学主体地位，适时地对学生进行启发和引导，确保学生能够在多元文化价值观并存的时代始终坚持本心不动摇，肩负起建设中国特色社会主义的伟大重任，从而为社会的和谐、有序、健康发展提供有力保障。

二、新媒体环境下汉语言文学发展面临的困境

1.语言运用随意及不规范问题

新媒体环境下，互联网已经成为了学生获取知识信息的新渠道，学生在网上冲浪，不可避免的会受到网络语言的影响。随着网龄的增长，对网络语言的了解程度日益加深，而网络语言追求标新立异，与汉语言文学规范用语有着较大区别，甚至会歪曲原有的字词含义。比如说，表生气是一个谐音梗，就是不要生气的意思，这在汉语言文学作品中从未出现过，是一种错误用法。频繁使用网络语言使得学生受到了误导，难以形成良好的汉语言应用习惯，无法领悟汉语言文学作品的深刻内涵，传统文化对学生的正面影响大打折扣，之于学生素质能力的协调发展造成了阻碍。

2.标题夸张及快餐文学盛行

现阶段，新媒体平台上每天发布的文章不计其数，点击量会转变为流量，给作者带来丰厚效益回报，这是支撑作者创作文章的动力源泉。为了吸引受众的视线，有些作者用夸张的标题来博眼球，受众点击后发现文章内容与标题严重不符，大感上当受骗，却屡屡被同样的事件所欺骗。再加上快餐文学充斥在新媒体平台上，网络文学作品有着相同的套路，语言逻辑性不强，思想深度不够，学生深受其荼毒，还会把自己代入到文章角色中，沉浸在虚幻世界中不可自拔，不能脚踏实地的学习汉语言文学知识，文学作品的创作存在功利思想，这与汉语言文学教学的初衷背道而驰。

3.汉语言文学教学与现实生活脱节

众所周知，汉语言文学的理论性和系统性较强，在各行各业中汉语言文学知识有着极为广泛的应用，学好这门课程会显著提高学生的就业竞争力，促使学生的职业目标得以顺利实现。然而有些教师和学生对汉语言文学课程的重视程度不高，即使在新媒体时代，汉语言文学教学中仍然会看见陈旧教学方法和模式的应用，教师并未联系生活实际渗透汉语言文学知识，与学生的互动交流匮乏，学生缺乏自主学习和探究热情，很少能够主动参与到教学活动中，无法将所学知识应用于岗位实践。汉语言文学教学目标难以达成，学生的语言组织能力、表达能力和创造能力都没有得到有效锻炼，综合素质的全面发展成为了空谈。

三、新媒体环境下汉语言文学发展机遇

1.促进了教学手段和教学方式的更新

在汉语言文学教学中运用新媒体体现了教学思维的重大转变，传统教学模式被彻底颠覆，学生的学习需求得到了正视，教师会更加关注学生个体的性格、特长、能力、需求，运用多元化、层次化教学方式，遵循以人为本、因材施教的原则开展教学工作，学生的进步十分明显。成长于新媒体环境下的当代大学生对各种类型的新媒体工具并不陌生，应用起来得心应手，对于新型教学手段和教学方式在汉语言文学教学中的运用抱有支持态度，汉语言文学课堂会成为师生、生生交流的阵地。引入现实生活中的案例鼓励学生讨论，提高了学生的课堂参与度，学生对汉语言文学知识的理解更加透彻，应用水平也会不断提高，真正实现了学以致用。

2.提供了直观展示汉语言文学的空间

不少学生对汉语言文学的印象都是静态、枯燥的，教师要求学生反复阅读文章，通过对文章逐句、逐段的解析，旨在帮助学生理解汉语言文学的魅力，促使学生学会概括主旨大意，总结中心思想，教学流程比较固定，束缚了学生的思维，不利于学生汉语言文学学习兴趣的激发。新媒体环境下，教师用新媒体平台展示汉语言文学作品，更加直观、清晰，给学生带来了强烈的视觉冲击力。例如将经典名著改编的影视作品在课堂上播放出来，引导学生对故事主人公的性格进