小学数学新苏教版三年级上册第四单元第2课时　分米的认识教案（2025秋新版）.docVIP

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第2课时分米的认识

【教学内容】

教材第53～54页的内容。

【教学目标】

1.学生能够认识长度单位分米，建立1分米的长度观念。

2.明确分米与厘米、米之间的关系，即1分米＝10厘米，1米＝10分米，并能进行简单的单位换算。

3.通过观察、测量、比划、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

【教学重点】

1.认识长度单位分米，理解分米与厘米、米之间的关系。

2.学会用分米作单位进行测量。

【教学难点】

1.建立1分米的长度表象，准确感知1分米的实际长度。

2.能在实际测量和单位换算中灵活、准确地运用分米这个长度单位。

【教学准备】课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

课件展示情境图，教师：请大家观察图片，说说你能得到哪些信息？

学生观察后回答，教师引导学生发现窗户宽的两种描述：1米90厘米和比2米少10厘米。为了更方便地表示这样的长度，我们今天要学习一个新的长度单位——分米。（板书：分米的认识）

二、自主探究，学习新知

教学例2

1.认识分米。

教师拿出直尺，让学生观察直尺上的刻度，在直尺上看看1分米有多长并引导学生探究1分米和1厘米之间的关系。

借助课件，展示直尺上10厘米的长度，强调这就是1分米的长度。同时，让学生在自己的直尺上找出1分米的长度，同桌之间互相指一指、说一说。

教师总结：10厘米是1分米(dm)。

板书：1分米＝10厘米

2.建立1分米的长度表象。

(1)教师拿出长度为1分米的纸条，让学生观察、触摸，感受1分米的实际长度。然后，让学生用拇指和食指轻轻捏住纸条两端，感受1分米的距离，接着轻轻抽出纸条，用手比划1分米的长度。同桌之间互相交流、纠正。

(2)教师：找一找，哪些物体的长度大约是1分米？

同桌相互讨论，指名回答。教师小结：如杯子的高度、铅笔盒的宽度等。

3.米和分米的关系。

(1)教师：2个1分米是几分米？3个1分米、5个1分米呢？

教师拿出米尺，指名学生上讲台在米尺上数一数1米里面有几个1分米。学生数完后，教师总结并板书：1米＝10分米。

(2)教师：教室窗户宽1米90厘米，是多少分米？你是怎样想的？

让学生先独立思考，然后小组讨论，最后指名学生汇报解题思路和结果。教师结合学生的回答进行总结和点评，规范解题步骤和书写格式。

三、巩固练习

1.完成“想想做做”的第1题。

学生独立完成，指名回答。

2.完成“想想做做”的第2题。

引导学生回顾有哪些长度单位，学生独立完成后指名回答。

3.完成“想想做做”的第4题。

注意比较长度前需统一单位，学生独立完成后，指名回答。

4.完成“想想做做”的第5题。

教师拿出1元硬币，让学生操作摞硬币，感受1厘米的高度，估计大约多少枚摞在一起高1分米。

四、课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获？