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小学语文写作教学素材与训练题

小学语文写作教学：素材积累与训练设计的实践探索

一、写作教学的核心理念：兴趣为先，生活为本，基础为要

小学语文写作教学，其根本目的在于培养学生运用语言文字进行表达和交流的能力，并在此过程中发展思维、陶冶情操。资深教师的经验告诉我们，有效的写作教学需牢牢把握三个核心：激发兴趣是前提，当学生乐于表达、敢于下笔，写作便不再是负担；回归生活是源泉，引导学生从自己的生活体验和观察中汲取素材，文章才能言之有物、情感真挚；夯实基础是关键，字词句段的基本功训练，是写出通顺、规范文章的保障。三者相辅相成，缺一不可。

二、源头活水：写作素材的多元积累与引导策略

“巧妇难为无米之炊”，素材的匮乏是学生写作时最大的困扰。教师应引导学生建立广泛的素材积累渠道，让写作的“米袋子”充实起来。

（一）生活观察类素材：擦亮发现的眼睛

生活是写作最丰富的矿藏。教师要引导学生做生活的有心人，细致观察，用心感受。

1.校园生活聚焦：引导学生观察课堂的精彩瞬间、课间的欢乐嬉戏、运动会的激烈角逐、艺术节的绚丽多彩。例如，“记录一次令你印象深刻的班级活动，重点写下活动中同学们的表现和你的心情。”

2.家庭生活体悟：鼓励学生关注家庭成员的言行举止、家庭中的温馨小事、节日里的特殊习俗。例如，“写一写你的一位家人，用一两件具体的事情表现他/她的特点。”

3.自然现象感知：带领学生感受四季的更迭、天气的变化、动植物的生长。例如，“选择你最喜欢的一种天气（晴天、雨天、雪天等），描述它的特点以及带给你的感受。”

（二）阅读感悟类素材：在书香中汲取养分

阅读是写作的基础。教材文本、课外读物都是积累素材的重要来源。

1.课文延伸：充分利用小学语文课本中的优秀篇章，引导学生积累好词佳句、精彩段落，并学习其表达方式。例如，学习了描写景物的课文后，可以让学生“模仿课文的写法，描写一处你熟悉的景物。”

2.课外拓展：鼓励学生广泛阅读绘本、童话、寓言、科普读物等，摘抄优美词句，记录阅读心得，讲述故事梗概。例如，“向大家推荐一本你最近读过的好书，说说你为什么喜欢它。”

3.经典诵读：引导学生背诵古诗词、名言警句，感受语言的韵律美和文化内涵，为写作增添文采。例如，“选择一句你喜欢的名言警句，联系生活实际说说你的理解。”

（三）想象创造类素材：放飞思维的翅膀

儿童是天生的想象家，要保护并激发他们的想象力。

1.看图写话/编故事：利用单幅或多幅图画，引导学生观察、联想，创编故事。例如，“仔细观察这幅图（图中可包含小动物、特定场景等），想一想图上发生了什么事，然后把它编成一个完整的故事。”

2.听声想象：播放不同的声音（如风声、雨声、动物叫声、乐器声），引导学生展开联想。例如，“听一听这段音乐（或声音），你仿佛看到了什么画面？想到了什么故事？”

3.词语串联：给出几个看似不相关的词语，让学生将它们巧妙地编织成一个小故事。例如，“请用‘书包、钥匙、森林’这三个词语编一个小故事。”

三、循序渐进：写作训练题的科学设计与实施

写作训练应遵循由易到难、由浅入深的原则，注重基础性和实践性。

（一）基础表达训练：打好词句基本功

1.词语运用：

*训练题示例1（近义词辨析与运用）：“选词填空：‘安静’和‘宁静’。教室里很（），夜晚的公园很（）。请你再用这两个词各说一句话。”

*训练题示例2（词语搭配与拓展）：“照样子写词语：（美丽的）花朵。（）小草，（）天空，（）歌声。你还能写出更多这样的词语吗？”

2.句子练习：

*训练题示例1（句式转换）：“把‘小明把窗户打开了。’改成‘被’字句。把‘今天天气真好啊！’改成陈述句。”

*训练题示例2（句子仿写与扩写）：“仿写句子：‘月亮像一个大圆盘。’（）像（）。”“扩写句子：‘小鸟在唱歌。’（）的小鸟在（）（）地唱歌。”

（二）片段写作训练：掌握局部描写技巧

1.写人片段：

*训练题示例：“仔细观察你的同桌，写一段话来描写他/她的外貌特点，或者写一件能表现他/她性格特点的小事。”

2.记事片段：

*训练题示例：“写一写你最近参加过的一次游戏，重点写下游戏的过程和你当时的心情。”

3.写景片段：

*训练题示例：“描写一下你校园里的一处景色，可以是春天的花坛，夏天的操场，秋天的树林，或者冬天的雪景。注意用上你积累的好词佳句。”

4.状物片段：

*训练题示例：“选择你最喜欢的一件玩具或者学习用品，写一段话介绍它的样子、颜色、用途，以及你为什么喜欢它。”

（三）篇章写作训练：构建完整的文章结构

1.记叙文写作：

*训练题示例1（写人）：“我的好______（朋友、老师、家人）。要求：通过具体事例写出他/她的好，表达你的真