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陕西语文王宁-高中语文诗词意境型-说课分析

陕西语文王宁-高中语文诗词意境型-说课分析陕西语文王宁-高中语文诗词意境型-说课分析一、设计理念

其一

诗歌鉴赏由客观选择改变为主观表达，题型的转换利于中学素质教育

其二

作文的体裁要求从“除诗歌外文体不限”改为“文体不限”

通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。

一、设计理念

其一

诗歌鉴赏由客观选择改变为主观表达，题型的转换利于中学素质教育

其二

作文的体裁要求从“除诗歌外文体不限”改为“文体不限”

二、学生常见问题

1、忽略信息答非所问2、审题不当任意发挥

3、寻章摘句任意罗列4、先入为主，妄加推断

5、生搬硬套术语6、就诗论诗，分析不深

7、不能迁移，弄错诗意等

三、教学目标

1、明确考纲要求，明辨教学重点；

2、构建诗词知识板块和体系，以培养和强化学生的基础；

3、发展学生的审美和思考能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

4、总结高考试题规律，预测2017年试题走向，提出有针对性的备考方略。

四、教学重点

（一）构建诗词相关知识体系

（二）教会学生答题技巧和方法

五、教学难点

培养

如何提高学生对诗词意境的分析和概括能力

如何提升学生对诗词的鉴赏能力和思想情感的把握

六、教学方法

联系：

景——境——情

七、教学过程

（一）导入语

(二)古代诗歌意境型举例（常见其一）

知彼：

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？

提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

答题步骤

知己：

（1）描绘诗中展现的图景画面。

（2）概括景物所营造的氛围特点。

（3）分析作者的思想感情。

百战不殆：

（1）通过……等物象，描绘了一幅……画面。

（2）营造了一种……意境。

（3）通过……等（短语），表达了诗人……的思想，抒发了……的感情。

强化巩固

游月陂宋·程颢

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。

万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。

水心云影闲相照，林下泉声静自来。

世事无端何足计，但逢佳节约重陪。

这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。

实战：

答：①营造了宁静幽雅（或静谧、幽静等）的意境

②诗人通过美丽的月陂、百尺的高台，清澈的水、碧透的云，幽静的树林和淙淙的泉声，描绘出了一幅秋夜游月陂的画面(抒发自己的人生哲理)。

③表达了诗人闲适（或恬淡、自在）、随遇而安、不计较得失的淡泊情怀。

谢谢大家!!