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普通高中2017级课程改革解读北京教育学院丰台分院课程发展中心

改革背景1国家改革的要求2

2014年3月30日《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（教基二[2014]4号）》2014年9月3日《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见（国发〔2014〕35号）》2014年12月10日《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见（教基二[2014]11号）》2014年12月10日《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见（教基二[2014]10号）全科育人、全程育人、全员育人010102030405统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节增加学生选择权……完善高中学业水平考试规范高中学生综合素质评价坚持全面考核……坚持自主选择……坚持统筹兼国家改革的要求1浙江省改革的情况2改革背景

浙江附中

2017年四省市被列入高考改革试点北京天津山东海南

A改革背景改革关键点B

1.改革高考、招生制度多元录取统一考试招生3+3（6选3）高考、学业水平考试（合格+等级）综合素质评价3两依据一参考

2.普通高中的改革定位基础教育全面发展+个性发展课程特色+办学特色选择+扬长性质根本任务改革重点改革关键

选择性考课教管

赋予学习者选择权的意义5%55%30%10%选择促进学习者主动性学习选择促进学习者自我责任担当选择促进学习者兴趣化学习选择促进学习者生涯发展

01选择学什么02选择学到什么程度03选择什么时候学改革的关键——实现有选择的学习

01改革背景03要点解读02改革关键点

1.“三新一旧“——高中过渡方案三新一旧过渡方案：仅适用2017级高一学生一届2018—2019学年将同时并存——全旧、过渡、全新三种方案的学生在一校的情况并存原模块考+原会考+原高考与新模块考+新学业水平考试+新高考在一校并存新高考、学考两依据一参考新课程方案、新课标调整必修、选修旧教材模块、内容不变

“三新一旧”——高中过渡方案三新一旧过渡方案：仅适用2017级高一学生一届思路是：按照新方案的结构，调整必修、选修模块坚持尽量少拆分模块，减少对一线教育教学秩序的影响新高考、学考两依据一参考新课程方案、新课标调整必修、选修旧教材模块、内容不变

目标导向——核心素养落实与全面、个性化发展把握好学生发展核心素养与学科核心素养整体与局部的内在关系，从促进学生发展核心素养的角度，全面审视各学科教学，突出学科育人价值，体现对高中学生核心素养培养的重要支撑作用。落实立德树人根本任务，充分发挥课程在学校育人中的核心作用，促进课程教学与高考综合改革的有机衔接，实现平稳过渡，努力构建充满活力的普通高中课程体系，促进学生全面而有个性发展，促进高中学校多样化特色化发展。

学校特色02办学理念课程体系01

课程制度——学什么、何时学、学多深01生涯制度——学业、职业、人生规划02班级制度——行政班教学班03教师制度——选课、学科、学段统筹04教学制度——学科、年级、选修、必修05评价制度——增量考核、综合素质06酬劳制度——工资薪酬（课程教学导师）07共享制度——校际资源共享083.制度再建设

设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康科目和综合实践活动以及校本课程（含学生发展指导课程、中华优秀传统文化课程）02普通高中课程由必修、选修I、选修Ⅱ三类课程构成，取消“领域”01课程结构变化

普通高中学制为三年。每学年41周，每周35学时，原则上每学时按45分钟计。有条件的学校可根据课程内容整合的需求开展长短学时相结合的实验，时间总量每周以1575分钟计（45×35）02毕业学分为144学分，必修88，选修I≥42，选修Ⅱ≥14（减必修、增选修）（116、22、6）。参加高考的学生应修满语文、数学、外语学科的上限学分，参加学业水平等级性考试的学生应修满考试学科选修I的上限学分01课程结构变化

模块名称及内容均为“2003版课标”的模块名称及内容要求课程设置不分文科、理科。数学、物理、化学、生物保留侧理模块，政治、地理、历史保留侧文模块（合格考取低、等级考取高）必修模块学习顺序可根据学校情况适当调整，部分学科原部分必修模块调整到选修Ⅰ，例如语文5，英语4、5，数学5等课程结构变化

生物在高一年级开始开设01物理必修：物理1、物理2的部分内容及原选修3-1，高一三本书03艺术（或音乐、美术）三个学年都必须开设，具体开设科目由学校自行确定05思想政治学科，必修8学分中建议将2学分计入选修Ⅰ02信息技术、通用技术6学分，在4个必修模块中选择3个模块，各区自主确定开设年级04体育与健康三个学年每周必须开设，应提供模块供学生选择06课程结构变化

1综合实践活