10.1国家利益高于一切同步教案 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册.docxVIP

八年级上册10.1《国家利益高于一切》教学设计

课题

10.1国家利益高于一切

课时安排

1课时

教材分析

本节课是初中道德与法治学科中“国家利益”模块的核心课时，承接学生对国家发展的基础认知，聚焦“国家利益”这一核心概念，构建“情感—概念—关系”的逻辑体系。以《80秒回顾80年》视频为情感切入点，结合“华北之大安放不下一张平静书桌”的历史案例、“国”字说文解字、香港回归与边界站岗等现实场景，层层递进解析“国家利益的含义”“核心利益的内容”“国家利益与人民利益的关系”，既呼应了“维护国家利益是公民基本义务”的法治要求，又衔接了“爱国主义”的道德教育，是培养学生国家认同感与责任意识的关键一课。

学情分析

本节课教学对象为中学生，他们通过历史课、新闻报道等渠道，对“国家发展”“爱国”有初步认知，能感受到国家繁荣带来的生活变化，但对“国家利益”的具体内涵、核心要素缺乏系统理解，易将“国家利益”等同于“国家大事”，与个人生活割裂。同时，中学生处于价值观形成关键期，对“国家利益与个人利益的关系”可能存在模糊认知，部分学生可能认为“个人利益优先于国家利益”。此外，他们对视频、案例等具象化素材兴趣更高，反感抽象理论说教，这为课堂设计“情境探究”“案例分析”环节提供了学情依据。

核心

素养目标

1.?政治认同：理解国家利益的核心要素，认同“国家利益高于一切”的理念，增强对中国特色社会主义制度的信心，树立“国家兴亡，匹夫有责”的意识。

2.?道德修养：培养爱国主义情感，自觉维护国家荣誉与利益，提升道德境界。

3.?法治观念：通过学习国家核心利益（如国家主权、领土完整），树立依法维护国家利益的观念。

4.?健全人格：培养辩证看待个人与国家关系的思维，形成“个人成长与国家发展同频共振”的积极心态，促进人格健全发展。

5.?责任意识：认识到青少年在维护国家利益中的责任，将“爱国”从情感转化为“努力学习、关注国家发展”的实际行动，增强社会责任感与历史使命感。

重点

1.?国家利益的含义及核心利益的内容。

2.?国家利益与人民利益的关系。

难点

1.?理解“国家利益并非遥不可及”，打破“国家利益=国家大事”的认知误区，认识到个人生活与国家利益紧密相关。

2.?辩证看待国家利益与个人利益的关系，在个人利益与国家利益冲突时，能树立“国家利益优先”的意识。

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

?教师具体活动：

课前播放视频《80秒回顾80年》，视频结束后提问：“刚刚的80秒里，我们看到国家从艰难求索到繁荣发展，实现了‘站起来’‘富起来’‘强起来’的飞跃。大家想一想，这一切成就的背后，最核心的保障是什么？”待学生短暂思考后，揭晓答案：“是国家利益的保障与维护。今天，我们就一起学习《国家利益高于一切》，解开‘国家利益是什么’‘为什么高于一切’的疑问。”同时在黑板板书课题。

?学生具体活动：

专注观看视频，感受国家发展的历程；倾听教师提问，结合视频内容思考“国家发展的核心保障”，初步建立“国家发展与国家利益”的关联，进入课堂学习状态。

用短视频浓缩国家80年发展历程，以直观画面激发学生的民族自豪感与情感共鸣，避免开篇理论灌输；通过设问自然引出“国家利益”主题，快速搭建“国家发展—国家利益”的逻辑衔接，激发学生的探究欲望。

讲授新课

1.自主预习：梳理基础问题

-教师具体活动：

布置预习任务，明确要求：“请大家用5分钟自主阅读课本，找到‘对祖国应怀有怎样的情感’‘国家利益的含义是什么’‘我国核心利益包含哪些内容’这三个问题的答案，用荧光笔圈划关键语句，养成边读边标记的好习惯。”预习期间巡视课堂，观察学生圈划进度，对阅读速度较慢的学生轻声提醒重点段落位置。

-学生具体活动：

按照教师要求自主阅读课本，圈划“对祖国的情感”“国家利益含义”“核心利益内容”等关键信息，初步构建知识点框架。

2.生活观察：深化对祖国的情感与国家利益的认知

-教师具体活动：

预习结束后，以历史案例为切入点提问：“大家在历史书上见过‘华北之大已经安放不得一张平静的书桌了’这句话吗？这句话反映了什么？又激励了当时的青年做什么？”邀请学生回答，待学生梳理出“抗日战争前夕的民族危机”“青年投身抗日救亡运动”后，进一步引导：“这体现了青年以国家利益为重的担当，那放到今天，我们对祖国应怀有怎样的情感？”

结合学生预习成果，总结并板书：“对祖国应怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，绝不允许其荣誉和利益受亵渎。”随后展示“国”字拆解图，讲解“口（人口）、弋（军队）、一（疆域）”的含义，引出“国家生存发展需人口、领土、军队等条件”，进而衔接“国家利益的含义”，强化学生对概念的理解。

-学生具体活动：

结合历史知识回答教师关于“华北”语句的问题；思考并阐述对祖国的