难点详解人教版八年级上册物理《长度和时间的测量》重点解析练习题(含答案解析).docxVIP

难点详解人教版八年级上册物理《长度和时间的测量》重点解析练习题(含答案解析).docx

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人教版八年级上册物理《长度和时间的测量》重点解析

考试时间:90分钟;命题人:教研组

考生注意:

1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟

2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。

第I卷(选择题30分)

一、单选题(10小题,每小题3分,共计30分)

1、用标准的金属尺测量物体的长度,如果直尺遇冷后,长度减少,那么()

A.测量结果比实际长度长了一些???B.测量结果比实际长度短了一些

C.测量结果与实际长度相同????D.上述说法均不正确

2、12岁的李明一年内明显长高了,他增长的高度可能是

A.8cm??B.8mm???C.8dm?????D.8μm

3、关于误差下列说法中正确的是??()

A.误差是实验中产生的错误???

B.测量中误差和错误是不可避免的

C.误差是不可避免的,但可以尽量减小

D.使用精密仪器和改进实验方法可以避免误差

4、用同一根刻度尺按正确方法测量一物体长度,共测了四次,其结果不同,这说明:()

A、该物体的真实长度是不定的

B、这四次测量结果都是不可靠的

C、测量不可避免地有误差

D、测量次数多了反而得不到正确结果

5、甲、乙两位同学用最小刻度为毫米的直尺分别测量同一物体的长度。甲的记录是23.06厘米,乙的记录是23.063厘米。你认为符合测量要求的是()

A、甲B、乙C、都符合D、都不符合

6、有关误差的下列说法中,正确的是

A.误差只能减小,而不能消除?????

B.测量可以做到没有误差

C.测量中采用多次测量求平均值的方法,可以消灭误差

D.测量中的误差是由于错误而造成的,因此是可以避免的

7、用一把尺子测量某物体的长度,一般要测量三次或更多次.这样做的目的是?(???)

A、减小由于观察时视线倾斜而产生的误差

B、减小由于刻度尺不精密而产生的误差

C、减小由于估测而产生的误差??

D、避免测量中可能出现的错误

8、用厚刻度尺测量木块的边长,则下图中正确的是(???)

9、测量紧密排绕在铅笔上的细铜丝的直径,如图8所示.以下说法中正确的是(???).

A.所用刻度尺的分度值为lcm

B.读取图中刻度尺的示数时,视线应与尺面平行

C.测得图中线圈的总长度为15cm

D.实验中需要数所绕线圈的圈数

10、在物理课上,同学们用钢卷尺测量课桌的高度,粗心的小刚只记录了数字76,忘写了单位,则这个数字的单位是:

A.cm;?????B.mm;????C.km;?????D.m.

第Ⅱ卷(非选择题70分)

二、填空题(10小题,每小题4分,共计40分)

1、如图是小明用刻度尺测量一条形金属片的长度,该金属片的长度是???cm。?

2、五次测量某一物体的长度,结果分别为1.64m、1.65m、1.64m、1.66m、1.67m,则平均值为???m。

3、测量硬币的直径,常采用如图11所示的方法,测得该硬币的直径D的示数如下:

D1

D2

D3

D4

16.1mm

18.1mm

18.3mm

18.2mm

则他使用的刻度尺分度值为????,球体的直径应取为____________cm。

4、用图所示的刻度尺测量物体的长度,这把刻度尺的分度值是_______,所测物体的长度是_________。

5、如图所示,这个木块的长度AB=????cm,这个测量结果的准确值是???,估读值是????,木块的长度合??km。

6、给下列长度补上合适的单位(用符号表示)

(1)一本书的厚度为8??;???(2)一位学生的身高为160??;

(3)双人课桌的长度是120??;(4)圆珠笔芯塑料管的直径是3??;

(5)乒乓球的直径约是40??;?(6)教室门的宽度是0.95??。

7、造成测量误差的原因是多方面的,要减小测量的误差必须从多方面考虑。但在一般测量中,减小误差的常用方法是???。

8、(1)1m=??mm;??????(2)10μm=??nm;

(3)160mm=??dm;?????(4)25dm=????km;

(5)2×10-3km=??cm;??????(6)1μm=???m(用科学计数法表示).

9、用如图所示的刻度尺测量物体的长度,这把刻度尺的分度值是??,所测物体的长度为??cm。

10、现有10米、2米、1厘米、1毫米、1微米六个长度值,

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