新苏教版四下教材分析.pptxVIP

说在前面的话什么是教材分析为什么要教材分析怎样进行教材分析DCAB

分析就是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别地加以考察的认识活动。分析的意义在于细致的寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。第一章

各门学科有自己特殊的分析方式，但是，各门学科的分析又有共性，可以概括为以下这些基本的类型：定性分析、定量分析、因果分析、可逆分析、系统分析。PARTONE

数学的教材分析就是以某一册教材为研究对象，将其看做一个整体，然后对各部分的教学内容分别加以考察的认识活动。主要是分析各个教学内容的来龙去脉、前后联系，重点难点，在教学中的价值、意义，以及对学生数学素养的养成的作用，并分析如何组织具体教学内容的教学，从而真正实现教材的教育教学意义。

教材分析时，需要有整体的、联系的、发展的观念，并需要进行一种哲学追问，即要问“是什么”、“为什么”、“怎么办”。

打个比方解放战争——淮海战役——徐蚌之战小学数学教学——四下的教学——某一具体内容的教学

优秀的课堂，其结构逻辑建立在学生的思维逻辑之上；优秀的教师，可以透过知识的表层看到学生思维发展的路径。

真正有效地课堂，不在于用多快的速度把一个完整的知识体系呈献给学生，而在于是否教给学生思维方法、基本原理和核心概念，在于是否根据学生的实际需要，在他们思维的节点上进行了放大。这是因为，一个学科的思维方法、基本原理和核心概念是该学科的根源，涉及某一问题的根本。而大部分的具体指示，不过是从根源上衍生出来的枝叶。千枝万叶，根茎只有一个。离开根茎，其他枝叶也就无所依附。

在这里，优秀教师的专业学识不在于会做题、会讲课，而在于它能够系统地把握学科知识，知晓任何知识的来龙去脉，对知识和教育有自己独到的理解和视角，他能够让课堂呈现出一种宽大的气象和格局来，从而让学生真正体会到“在知识的海洋里遨游”的快乐。

P2P1思维方法基本原理P3核心概念

张奠宙教授为唐彩斌著的《思想改变课堂》题词，给小学数学教师们的教学建议。

我们怎么研读修订的数学课程标准1首先，全面通读——了解精神2其次，新旧对比——读出变化3再次，专家解读——把握本质4最后，实践运用——学以致用5

从理念到行为把握操作方法最重要第一章

以典型案例为载体，揣摩课程内容标准的变化特点，进一步明确各领域的核心目标课程教学要求。PARTONE

采取“一个中心、两个基本点、三个抓手、六个转变、一个主渠道、三种方法”的策略推进数学教学实践活动。

全册教材安排

“数与代数”领域共安排8个单元，分为五个部分。数的认识：第9单元“倍数和因数”；数的运算：第1单元“乘法”，第4单元“混合运算”，第7单元“运算律”，第10单元“用计算器探索规律”；式与方程：第13单元“用字母表示数”；探索规律：第6单元“找规律”；解决问题：第11单元“解决问题的策略”。

“空间与图形”领域01共安排4个单元，分三个部分。02图形的认识：第3单元“三角形”；03第5单元“平行四边形和梯形”；04测量：第2单元“升和毫升”；05图形与变换：第8单元“对称、平移与旋转”。06

添加标题“统计与概率”领域添加标题第12单元“统计”。添加标题“实践与综合应用”领域添加标题共安排4次实践与综合应用活动。添加标题“美妙的‘杯琴’”；添加标题“我们去春游”；添加标题“图案的欣赏与设计”；添加标题“了解我们的生存空间”。

1．乘法三上，三位数乘一位数，连乘计算的两步实际问题；三下，两位数乘两位数，乘法的验算

本单元教学三位数乘两位数，是小学阶段整数乘法的重要内容，一方面可以迁移引申到乘数是更多位数的整数乘法，第二是今后学习小数乘法的基础。

2．升和毫升直观认识、直觉感受为主的教学方法

3．三角形202X认识三角形掌握三角行的基本特征。

分类的数学思想；数学化的过程

混合运算

四上已初步教学了四则混合运算的顺序和两步计算的混合运算。本单元主要是教学三步计算的混合运算，其中带有中括号的是重要内容。一是要强调“规则意识”，二要将新课标中强调的“分析、综合”的解题思路在混合运算中应用渗透。

平行四边形和梯形

在第一学段已经直观认识了平行四边形，本单元，重点是通过做中发现特征，关键是在活动中体会图形的特征和关系。

找规律搭配现象注重数形结合关注符号化突出数学化渗透推理思想

7．运算律四年级上册教学了加法交换律、加法结合、乘法交换律和乘法结合律，本单元教学乘法分配律及简便运算。

数形结合——从算术思维走向代数思维（合并同类项）

对称、平移和旋转

三年级下册已经初步学习了对称、平移和旋转

本单元采用对折等方法确定轴对称图形。平移是连续两次不同方向（水平和垂直）的平移；旋转是90°的旋转。

9．倍数和因数进一步丰富自然数的知识，了解自然数之间存在的倍数和因数关系。在着这些内容