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四年级科学听听声音教学设计及反思

【教学目标】

(一)科学探究

1、培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习

方法和学习态度。

2、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维

加工，作出自己的解释或结论。

(二)科学知识

1、通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，

没有物体就没有声音;

2、通过游戏、实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不

同，初步分辩声音的大小和高低。

(三)情感态度与价值观

1.学会感受自然界和日常生活中的声音;

2.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发

现周围事物奥秘的欲望。

【教学重点】认识声音的大小和高低。

【教学难点】使学生懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。

【教学理念】科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学

学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，

以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动活

动中自己感悟。

【教法设计】创设情景，导入课题——演示引导，实验探究——

巩固练习，拓展延伸——课后小结。

【学法设计】倾听——观察——质疑，比较——分析，巩固归纳

——演绎推理

【教学准备】自制课件，光盘一只，《记录卡》每人一张，塑料

直尺、小鼓、小棒及笛子、唢呐、铜锣、腰铃等民族乐器各6个以

上，两把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。

【教学预案】

这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多

地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后

说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些

是我们生活和工作发出的声音。

为了更好地倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生更加开放

有效地进行科学学习及实验探究，我把学生分成6个大组，每组8

人左右，桌上配置相关的学具和实验器材，各组组员推选出一位组

长，负责组织管理工作。

【教学过程】

一、教学导入(创设情景，激趣揭题，5-6分钟)。

教师出示一张光盘，让学生猜猜里面录的是什么，引导学生倾听

与观察;

播放一段大自然音乐，学生谈感受;

播放日常生活中的声音，学生猜;

揭题。(教师板书：听听声音——奇妙的声音王国)

二、学习新课(21-23分钟)

1、指导学生通过游戏及填写《记录卡》，认识固体、液体、气

体均可发出声音。6分钟

请两位学生上台做游戏。(学生甲正对全体学生分别做吃苹果、

喝汽水、吹笛子的动作，学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的

声音)台下学生做评判同时填写《记录卡》。

2、指导学生实验，认识声音的大小叫音量。9-10分钟

(1)教师出示一把塑料直尺，让学生观察。

教师把尺子的一端放到桌子上面，并用左手压紧它，尺子的另一

端伸出桌子外，然后用右手轻轻一打击，让尺子发出声音。

教师再实验一次(这次较用力打击尺子)，让学生再观察一次，然

后说说发现了什么。

(2)提出假设：“声音有大小的不同”。

(3)提出问题：声音的大小是由什么决定的?

创设情境：播放一段音乐给学生欣赏，在播放过程中，教师一会

儿故意把音量调小，让学生谈感觉如何(声音小);一会儿又故意把音

量调大，让学生谈感觉又如何(声音大)。

教师边板书边讲述：我们把声音的大小叫“音量”。(让学生齐

读板书一遍)

3、指导学生实验，认识声音的高低叫音调。5-7分钟

(1)教师出示一把口琴，让学生观察一遍。

教师吹奏《世上只有妈妈好》。请1～2位学生表演，师生共同

欣赏。

(2)提出问题：这位同学吹的歌曲声音是什么样子的?(吹的声音

不停地变化着高低)

(3)得出结论：声音的高低叫“音调”。

三、巩固练习(5-7分钟)

1、电脑投影，出示题目和要求：(利用各种乐器和实验器具发出

各种声音)

a、发出又高又响的声音。

b、发出高而小的声音。

c、发出低而响的声音。

d、发出又低又小的声音。

各学习小组充分实践，师巡回指导。

2、教师按照上述要求演示一遍，并用电脑投影板书。

3、教师赠送“礼物”，(老师边说边将几个玻璃杯放在桌面上，

激趣后用这几只