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大学哲学教学课件探索智慧的起点

第一章哲学基础与常识哲学作为一门古老而常新的学问，其基础理念贯穿东西方文明。在本章中，我们将探讨哲学的基本定义、特点及其与日常常识的关系，为后续学习奠定概念基础。哲学始终关注那些超越具体学科界限的普遍问题，它既是专业学者的研究领域，也是每个思考者的精神家园。通过批判性反思我们所认为的理所当然，哲学帮助我们重新审视世界与自我。

什么是哲学？哲学一词源自希腊语philosophia，字面意思是爱智慧。作为一种特殊的思维方式和探究活动，哲学具有以下特征：本质特征哲学是对存在、知识、价值、理性、心灵等根本问题的理性探究，追求对世界和人生的整体把握与系统理解。方法特征哲学采用概念分析、逻辑推理、思想实验等方法，通过批判性思考来澄清概念，揭示问题的本质。与常识的区别哲学质疑常识，挑战既定观念，追求更深层次的理解。常识接受表面现象，哲学则探寻其背后的本质与规律。学科定位哲学既是独立学科，也是所有学科的元学科，探讨各学科的基础性问题与方法论前提。哲学家和常人一样看同样的世界，但哲学家看得更深，思考得更远。

常识与哲学的关系常识的特点常识是社会普遍接受的知识与信念体系，具有直观性、实用性和不自觉性的特点。它是人们日常生活的指南，但往往缺乏系统性和反思性。哲学的挑战哲学以批判性思维挑战常识，发现其中隐藏的假设与矛盾。哲学家不满足于理所当然的解释，而是追问：为什么是这样？还可能是什么样？互动关系哲学从常识出发，又超越常识；哲学的探索成果经过时间沉淀，可能转化为新的常识。二者形成一种辩证关系，共同推动人类认识的发展。思考示例我们真的知道我思故我在意味着什么吗？常识认为这是自明的，但哲学深入探讨思与在的本质关系，以及自我认同的基础问题。常识告诉我们太阳围绕地球转动，因为我们每天看到日出日落；而哲学与科学的结合，让我们认识到地球实际上围绕太阳运转。这说明了哲学如何通过质疑表象来揭示更深层次的真实。当代生活中，我们接受许多常识性观念而不加质疑，如时间是均匀流动的、物质世界客观存在等。哲学鼓励我们对这些基本假设进行反思，发现思维中的盲点与局限。哲学与常识的张力，正是推动人类思想不断向前发展的重要动力。

哲学的三大基本问题（康德）德国哲学家伊曼努尔·康德（1724-1804）在其著作中提出，哲学的所有兴趣可归结为三个问题：1我能知道什么？这是认识论问题，探讨人类知识的可能性、来源、本质、范围与限度。康德认为，我们只能认识现象世界，而物自体（事物本身）则无法直接把握。2我应当做什么？这是伦理学问题，探讨道德行为的准则与基础。康德提出绝对命令作为道德的普遍原则，强调义务与自律。道德行为应当是出于对道德律的尊重，而非功利考量。3我可以希望什么？这是宗教哲学与人生意义问题，探讨人类终极关怀与希望的对象。康德认为，道德实践需要假设灵魂不朽、上帝存在和意志自由，作为实践理性的设定。康德后来又加上了第四个问题：人是什么？这个人类学问题实际上统合了前三个问题，指向对人的本质与定位的全面理解。这四个问题构成了哲学思考的基本框架，至今仍对哲学研究具有启发意义。在中国哲学传统中，类似的基本问题被表述为天道与人道、知行关系、修身与治国等，体现了东西方哲学在根本关切上的共通性与表达方式上的差异性。

哲学：质疑一切的艺术哲学始于惊奇——亚里士多德哲学教会我们不仅要问是什么，还要问为什么和应该是什么。哲学思考始于对习以为常事物的惊奇，通过理性探究，揭示表象背后的本质。哲学是一种批判性思维的艺术，它鼓励我们不断挑战既有观念，通过严密的逻辑和概念分析，建立对世界和自我的系统理解。哲学不给出最终答案，而是教会我们如何提出更好的问题。

第二章哲学的主要分支与方法哲学作为一门广博的学科，历经数千年发展，已形成多个专门研究领域。这些分支虽各有侧重，但彼此之间存在紧密联系，共同构成完整的哲学体系。本章将介绍哲学的主要分支及其研究方法。哲学分支的划分反映了人类理性关注的不同维度：从认识世界的可能性，到存在的本质，再到行为的规范与价值判断。每个分支都发展出特定的概念工具与方法论，但都不脱离哲学追求整体性思考的基本特征。了解这些分支，有助于我们更有针对性地思考不同类型的哲学问题，掌握相应的思维工具，形成系统的哲学视野。认识论研究知识的本质、来源、范围与限度形而上学研究存在的基本性质与终极实在伦理学研究道德原则与价值判断逻辑学研究有效推理的形式与规则美学研究美的本质与艺术价值政治哲学研究政治制度与社会正义

认识论：知识的本质与来源认识论核心问题认识论（Epistemology）是研究知识本质、可能性、来源及其限度的哲学分支。它探讨以下基本问题：什么是知识？知识与意见、信念有何区别？我们如何获得知识？感官经验、理性思维、直觉等途径的可靠性如何？确定性知识是否可能？怀疑主义的挑战