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四年级下册语文诗歌单元综合性学习活动实践

诗歌是文学宝库中的瑰宝。儿童，则是天生的诗人。犹记得三四月间，诗歌单元的学习点燃了孩子们创作的热情。学习冰心三首短诗的那一课我印象深刻。三首短诗读起来朗朗上口，内容简单易懂，学起来倒是不难。本就是泰戈尔迷的小曦说，《繁星（一三一）》让他想起《飞鸟集》里的：“海水呀，你说的是什么？/是永恒的疑问。/天空呀，你回答的是什么？/是永恒的沉默。”

孩子们立刻投来赞许的目光。我本想就小曦的发言和孩子们聊聊《繁星》与《飞鸟集》的渊源，没想到一石激起千层浪。小涵脱口而出：“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头。”

“这首诗我也读过的。”小葛接着道，“长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头。”

举手的孩子多了起来，索性让他们尽兴，一一发言，难得课堂有个沸点。铭说：“上学期学《花牛歌》时，我读过徐志摩的诗：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”

说到《花牛歌》，很多孩子加入齐诵：“花牛在草地里坐，/压扁了一穗剪秋罗。/花牛在草地里眠，/白云霸占了半个天。……”

小胡高举着手，示意我请她发言：“从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”

……

诗歌接龙自然起，不说几句不过瘾似的，孩子们一个接一个的，秀曾经学过的诗，秀自己读过的诗，最不济的至少能说出“弯弯的月儿，小小的船”……看着孩子们的积极劲儿，我乐了，没料想到孩子们脑袋瓜里有点小存货。一番夸奖后，个个喜形于色，好像学诗是次要，炫诗才是重点。是的，孩子们，你们需要一个舞台！我顺势而为，当即布置练笔——创作短诗（三首起）。小小的你们过了把写诗的瘾，迈出了诗歌创作的第一步！与大家分享三位小诗人的作品：

乡村（一）

这些事是永不漫灭的回忆——

宽阔的菜地，

窄小的渔船，

无数的河流。

乡村（二）

乡村啊，

哪一亩地没有菜？

哪一条河没有鱼？

哪一次我的脑海里

没有你丰收的场景？

乡村（三）

春天啊，

树上的桃花开了，

小蜜蜂忙着采蜜，

心中的桃花开了，

我只沉醉在你的清香里。

（一）战士

战士们啊，

天上的风雨来了，

你们躲到了祖国的怀抱里。

祖国的风雨来了，

你们却站到了祖国的身前。

（二）英雄

这些保家卫国的英雄们，

没有你们，就没有今天的和平。

没有你们，就没有今天的幸福安康。

我要致敬你们。

（三）王朝

中国的那些王朝啊——

是中国人不忘的记忆。

大秦的统一，

大汉的强盛，

大唐的繁荣。

英雄

他们——

是永垂不朽的人民英雄：

视死如归的刘胡兰，

奋不顾身的黄继光，

乐于助人的雷锋。

他们——

是默默无闻的平凡英雄：

凌晨街道边的道路美容师，

烈日工地上的城市建设者，

医院病床旁的生命守护人。

小廖、小胡的诗看上去似乎并没有什么特别之处，也没有什么逻辑性，但诗歌就是这样自由和跳跃，从一定程度上说，诗歌体裁符合儿童的思维特点。难怪说，儿童是天生的诗人！小潘的诗着实让我拍手叫好，源于自己的积累和生活。还有很多孩子写出了不错的诗作，因为这些诗作看似稚嫩却真实，细细品来又不得不承认，独特且不失内涵！

而后诗歌单元的《绿》《白桦》《在天晴了的时候》这三首诗也成了孩子们仿写的蓝本。三首诗三种类型：大自然里的颜色、植物、天气。但是，要想把它们写好，光课内学习还不够，我鼓励孩子们课后多读诗，通过摘抄、交流筛选出自己喜欢的风格，便于仿写。为了肯定和鼓励孩子们的学习热情，我组织了一次诗歌摘抄交流会，通过交流扩大诗歌的面，初步在孩子心中形成效仿的风格，激发创作欲。孩子们带着自己喜欢的近现代、国内外、大小众的诗走上了舞台。他们用朗诵道出了心中的理解和感受。于是我趁热打铁，布置完成一篇题目自拟的长诗创作，字里行间要表达对所写事物的感受。

真的，儿童是天生的诗人！看了孩子们的第二篇诗作后，我颇为兴奋和感动，兴奋的是出乎意料的好，感动的是出其不意的妙。老师的欢喜，孩子们是能察觉的，他们迫不及待地追着我问：“王老师，什么时候全班交流诗啊？”我故作神秘：“不急，等我放大招！”在“万众期待”中，我宣布周末进行小组诗集创编！每人选出1~2篇最满意的诗作，在小组内征求修改意见，并汇编成小组诗集！还可以在组内给诗集取名、做封面、画插图……出成品后，全班交流分享学习成果！这下，小诗人们激动了，当下就分工合作，约好时间、地点，提出要求，准备开工。他们是这次学习活动的主人！他们想怎么学习就怎么学习，内容、形式自然由他们说了算！

果然，孩子们没让我失望！

先来看看这一本本诗集：《童心诗集》《缤纷诗集》《黄叶翻飞》《曦出日照诗歌集》《四季如歌诗集》《诗中有书香》……

“黄叶翻飞”？好有诗意的诗集名字啊！孩子们是这样介绍的：黄、叶、翻、飞四个字取自