学以致用——结合课文训练作文.docVIP

“文学作品的鉴赏是在一定的审美结构中的形象完形。”作为客体存在的艺术品的审美价值的高低是作为主体存在的鉴赏。文学作品的形象属于艺术美的领域，鉴赏形象属于想象美的范畴，对于初涉文学作品的中学生而言，教师在教学实践中就如何培养学生的文学作品的鉴赏能力上下了很多的功夫，也因此我们的教学一直更多地停留在鉴赏的角度，作文反而被忽视了。

??????每周的作文课，作文题目很多老师喜欢用历年的高考作文题目，或者是模拟题上的作文材料。这种做法好吗？没有一种方法是面面俱到的，这些作文训练体现了语文的目的性。那有没有一种方法能把鉴赏和写作结合起来呢？在五年的教学实践中，我尝试了很多上作文课的方法，有成功，有失败，在不断的摸索中我渐渐地将课文与作文结合起来，让两者相得益彰，不再是脱节的两个部分。新授课上讲课文分为鲜明的内容和形式两个部分，明确三个目标。作文课上将作文分为情感和文体两个方面理解，训练学生先确定观点，然后确定文体，结合文体特征再进行写作方法的应用。如何具体将课文与作文结合起来，我的方法就是“学以致用”，以高一下学期人教版第四册为例。

??????第一单元我们学习的是中国古代戏曲和中外话剧。在本单元我们将学习到中国古代戏曲迷人的艺术魅力，享受到曲词之美，体味到人物内心的情感；话剧中我们会看到矛盾冲突和个性化的人物语言。因为戏剧多是反映现实，所以我们可以从中发现深刻的社会主题。我们教师可以结合这个单元设计一个合适的作文题目，可以让学生模仿本单元的文本创作一个剧本。《卧谈会》这个剧本深受同学们的欢迎，因为它真实的反映了住校生的生活。

第二单元是宋词。在上一册中我们已经学过唐诗，先复习唐诗再学习宋词，学习豪放与婉约两种风格，反复吟咏，体会声律之美，运用联想和想象，体现情景交融。本单元的作文我要求学生们模仿写作诗词，诗、词、现代诗都可以，虽然高考作文大多不允许写诗歌，但是会考诗歌鉴赏，其实语文课上哪有什么无用功，只要能训练学生的听说读写，我们何惧多做一些训练。让学生先体会课文中作者想要抒发的各种各样的美好的情感，然后去回想自己生活中对于美的感受，可以是亲情之美也可以是景物之美，把它们放到自己的心里化为美丽的语言表达出来，作诗、填词，用我们课堂上从课文中学习到的方法表达出来。这次作文明显受了网络风气的影响，很多同学写出了恶搞的作品，因此我们要强调作文的严肃性，可以生动但决不是低俗。我们会写作诗歌了，掌握了诗歌的本质，那么学生们还会惧怕诗歌鉴赏吗？

??????第三单元是随笔、杂文等，简单说一下就是议论文，从文章结构入手，提出问题、分析问题和解决问题，怎样选择材料证明观点，了解议论文写作的技巧，论证的方法等。这个单元就很适合写材料作文和话题作文，可以用高考题目来训练一下了。老师们其实很头疼学生们写的议论文，很干瘪，没有文采，不生动，语言很苍白，很少有学生能把议论文写得风生水起的，而高考题目更多的却是很适合写成议论文的。因为是高一，所以我对学生的议论文要求并不是那么高，我只要他们做到一点，把观点表达清楚，严格地按照议论文的文体特点来写，一定要紧紧围绕中心观点，运用好论证的各种方法就可以了。至于文采，我在其他的单元再做训练。

??????第四单元为文言文。对于学生而言，这都是没有多少兴趣的。但是我们可以让学生对比阅读就可以发现最喜欢哪篇文言文了，从对比中发现课文引人入胜的地方，从对比中发现主人公高大的形象和高尚的精神。我让学生回忆起第一单元的剧本创作，然后把第11课“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事分别改编成了剧本，并进行舞台表演，让学生实际察看各种描写人物的方法。又让学生翻译并改写文言文为记叙文，特别注重场面的描写和个性化的语言，这样就把第一单元串联了起来。改编剧本的作文课上，抛弃了以往个人写作的形式，而是以课堂上小组学习讨论的形式进行了集体创作，同学们发扬了集体的智慧。有的小组还原历史，将大家带入了那个刀光剑影唇枪舌战的战国时代，有的小组加入了流行语，诙谐幽默。

??????学以致用——结合课文训练作文，只是一个简单的教学经验。我们很多老师都是这么做的，只是我更明确更教条地应用在了我的学生身上，效果还不错。最大的好处在于它将学与用结合在了一起，将课文与作文结合在了一起，将鉴赏与写作结合在了一起。课堂上学了什么，作文课能够马上用到，使语文课不再迷茫，不再单纯，让学生在作文中用到了新学的知识和方法，在知识和方法的应用中又巩固了我们对课文的学习和理解。两者之间相辅相成，相得益彰。“学以致用”不单是一种方法，更是一种精神，不但我们要用，更要鼓励我们年轻的学生学会并使用。

????“路漫漫其修远兮，吾终将上下而求索”，屈原的话语回响在我们的耳边，教育之路也是长途漫漫，我希望我们的教育能尽快的求索，终求所。为我们的国家培养更多的人才，为我们的汉语培