统编版语文八年级上册7 藤野先生 课件 (1).pptx

藤野先生;1、学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

2、把握本文的线索，体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。

3、学习藤野先生的高贵品质，理解作者“弃医从文”的原因。;从幼儿园到小学，再到初中，老师们一路陪伴着大家成长，其中哪位老师给你留下了深刻的印象呢？

鲁迅在日本留学期间，遇到一位令他终身难忘的老师。他是谁呢？今天，让我们一起来认识这位老师吧。;走近作者;藤野先生，姓藤野，名严，家中排行第九。1874年生于日本福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合“资格”被要求离职，后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村自设诊所。1945年8月11日逝世，享年72岁。;鲁迅赴日留学时期，恰值列强侵略中国之际。1900年，八国联军侵华签订了

《辛丑条约》，中国被列强瓜分，许多有志青年抱着救国的目的留学海外。1902年2月鲁迅赴日本留学，先在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校学习医学。上学期间发生的几件事促使鲁迅的思想发生转变，决定“弃医从文”。1904年到1905年间，日本和俄国为了争夺朝鲜半岛和满洲的控制权，在中国东北的土地上进行了一场战争，这就是“日俄战争”。日俄战争以日本的胜利告终。;鲁迅与藤野先生于1926年分别，当时正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，也是鲁迅的世界观发生巨大飞跃的前夕。

这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京来到厦门。他在一封信中曾说：“我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准备。”所谓“休息”和“准备”，乃是回顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆写成的。后选入《朝花夕拾》。;畸形（）匿名（）绯红（）凄然（）解剖（）瞥见（）

芋梗（）不逊（）教诲（）诘责（）驿站（）杳无消息（）

抑扬顿挫（）深恶痛疾（）;绯红：

陌生：

宛如：

不逊：

遗民：

流言：

畸形：

匿名：

疑惑：

瞥见：

精通：

决意：

诘责：

美其名曰：

杳无消息：

抑扬顿挫：;带问自学;4、作者决定离开仙台，告知藤野先生后，藤野先生的态度如何？你是从哪里看出来的？;带问自学;带问自学;1、作者文笔犀利、幽默、讽刺，自成一派。读课文，找出相关语言描写，体会作者独到的语言魅力。;2、文章题目为《藤野先生》，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生。这些事情与藤野先生有什么联系？;本文记叙了作者留学日本时的生活片段，高度赞扬了日本学者藤野先生正直无私、认真负责、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义情感。;相识

相处

离别

怀念;1.给下列红色字注音。绯红（）驿站（）诘责（）畸形（）

2.根据课文填空。本文选自鲁迅的散文集《》。这部文集中以记人为主的文章有三篇，即《》记师恩，《》记友情，《》记作者儿时的保姆。

3.下列红字中注音有误的一项是（）

A.的确（dí）解剖（pōu）不逊（xùn）邮差（chāi）

B.泄漏（xiè）瞥见（piē）捕获（bǔ）教诲（huì）

C.绯红（fēi）芋梗（ɡěnɡ）发髻（jì）系住（jì）

D.匿名（nì）霉菌（jūn）畸形（qí）诘责（jié）

4.下列语句中运用了反语修辞的一项是（）

A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。实在标致极了。

B.我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……

C.要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

D.有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。;练习反馈;二年的人生中我认为最辉煌的时刻，我无数次梦见那一幕。我把那段话念了出来。

那张纸片我已经找不到了，我记得我写过，“为什么我们只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我笑，但你不能阻止我想象”