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高中地理教学心得15篇

高中地理教学心得15篇

心中有不少心得体会时，可以记录在心得体会中，这样有利于培育我们思索的习惯。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是我收集整理的高中地理教学心得，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

高中地理教学心得1

高中地理新教材与以往老教材相比，教学内容、结构、教学方法等都有很大的变化，体现了以人为本的教育思想，突出以下特点。

一、新教材的特点：

教材设计生动，图文并茂；课文内容与同学生活的联系强；增加了地理学科进展的新内容；增加了地理讨论性课题；同时，新教材对部分学问内容作了调整，把一些较深、较简单的内容以及与其他学科有重复的学问删除了。

二、老师角色的转换：

1、由学问的传授者变为学习的促进者。

传统教学以学问传授为主，老师是唯一的学问拥有者，同学是学问的接受者。上课老师讲同学听，甚至是老师讲答案，同学背答案。新教材下的地理教学并不仅仅是让同学记住多少地理学问，重要的是通过有效的方法和途径，使同学学会熟悉地理的方法和正确的地理思维。所以，在教学中，一是要重视“感知——概括——应用”的思维过程，让同学弄清事物进展的来龙去脉。二是教学的重心放在如何促进同学的“学”上。如关心同学制定适当的学习目标。指导同学形成良好的学习习惯，创设丰富的教学情境和课堂氛围，为同学供应各种便利等，让同学自己去探究、合作、体验和制造完成各种教学活动，获得自己所需的学问。

2、由课程的传递者变为课程以及课程资源的开发利用者。

过去，老师的任务是教学。教材、教参、教案成为教学的主导，老师作为传递者，受制于它。现在，老师要树立“用教材教，而不是教教材”意识。教材只是呈现肯定的内容和信息以供师生开展教学活动的材料，并不完全等同于学习内容，老师应乐观主动地选择和增加教学资源。

新教材是教学的载体。随着进一步学习课程标准、深化讨论教材，我发觉它是一个有待开发的资源库。上课时应依据同学和本地状况对教材实施改革，使教材本土化、校本化，使学问更贴近同学的生活实际。此外，尽可能充分开发、合理利用校内外一切有利于地理教学的资源，借助各种条件，丰富教学内容，增加教学的活动。校内，充分利用常规教学资源，如：地球仪、模型、挂图等；或依据教学内容制作各种教具；或指导同学制作各种学具，如：三圈环流的模型制作，使教学形象直观。校外，通过广播、电视、网络等传媒捕获地理学问方面的新信息以充实到课堂教学中，提高同学学习爱好。

3、由教书匠变为教学活动的讨论者。

在传统的老师生涯中，很多老师只顾埋头教书，是名符其实的教书匠。新教材的使用，教学中的问题多、变得简单，这就要求老师在教学过程中要以讨论者的姿势进行自我反思，对问题进行探讨和总结，渐渐形成规律性的熟悉，形成教育教学的策略。老师的讨论是以解决问题为中心的一种讨论方式。

三、地理教学中注意教育教学方法创新：

1、注意方式方法敏捷多样。

在新课程背景下的地理课堂教学中，我们要本着“关注同学进展，实现教学目标”的原则，乐观使用多种教学方法（也包括传统的教学方法讲授法等）。需要留意的是，新课程并不是完全抛弃讲授法，这种方法在课堂教学中也起着重要的作用。老师精彩的描述，可以激发同学的求知欲望，有效提高学习期盼值；老师缜密的分析论证，有助于同学严密思维的形成，精确?????把握学习要点；老师诙谐幽默的语言，可以活跃课堂气氛，创设良好的学习情境。

在教学时应依据教学内容与同学学问、力量、水平的实际选择与之相适应的教学方式，如问题争论、情境设计、实地考察、试验模拟、网络学习都可以运用，从而调动同学的学习乐观性与学习爱好，培育同学的创新意识与实践力量。

教学应体现，老师的主导作用与同学的主体作用，教法改革与学法进展相结合，传授学问与进展力量相结合，课堂教学与因材施教相结合，传统的教育手段与现代化教育手段相结合，课堂教学与课外教学相结合。讨论学科之间的关系、章节之间的关系，尝试“开心教育”的新方法，探究既减负又高效的新路子。课外可以让同学讨论，调查，甚至考察，课堂上可以争论、辩论，同学之间可以单独讨论，可以集体协作。

2、了解同学的地理学情。

地理现实就是每个同学所接触的客观世界中的地理规律以及有关这些规律的地理学问结构。如：地理课讲些什么内容，地理教科书的结构，怎样学好地理这门课程等。老师可以因势利导告知同学，地理这门学科讨论的问题既有全球性的、全国性的，也有区域性的，但都与我们每个人息息相关，以增加同学学习地理的激情。对于某一主题同学目前知道什么，不知