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中国民族舞第四等级考试教学设计

一、教学对象分析

本教学设计针对的是已完成中国民族舞三级考试内容学习，并具备相应舞蹈基础与理解能力的学员。通常情况下，此阶段学员年龄约在八至十岁左右，他们对舞蹈已有初步的感知力和表现力，身体协调性、柔韧性及模仿能力均有一定发展。学员已掌握基本的手位、脚位、步伐及简单的舞蹈组合，对民族舞的多样性有初步认知。此阶段教学应在巩固基础之上，进一步深化技术技巧，强化风格感知，提升舞蹈的完整性与表现力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.掌握核心动作与组合：准确掌握本级考试所规定的各项基本功、技术技巧及民族民间舞组合（如藏族、蒙古族、维吾尔族、汉族等代表性组合）的动作要领、节奏特点和连接方式。

2.深化技术规范：在三级基础上，进一步规范身体姿态、呼吸运用、发力方式，提升动作的准确性、协调性和控制力。

3.理解风格特征：初步理解并表现本级所学各民族舞蹈的典型风格特点、动律元素及情感内涵。

4.培养节奏感与音乐感：能准确配合音乐节奏完成舞蹈动作，感知音乐情绪并融入舞蹈表现。

（二）过程与方法目标

1.体验学习过程：通过示范、讲解、分解练习、完整练习、小组互动等多种教学方法，引导学员主动参与学习，体验舞蹈学习的乐趣。

2.提升学习能力：培养学员观察、模仿、思考、纠错及自我表现的能力，鼓励学员在练习中发现问题、解决问题。

3.强调合作与交流：通过小组练习和组合表演，培养学员的团队协作意识与交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学习热情：通过丰富多样的民族舞蹈内容，激发学员对中国民族民间舞的持续兴趣和热爱。

2.培养审美情趣：引导学员感受民族舞蹈的美，提升审美鉴赏能力和艺术表现力。

3.增强文化认同：在学习各民族舞蹈的过程中，初步了解相关民族的文化背景，增强民族自豪感和文化认同感。

4.塑造良好品格：培养学员自信、坚毅、认真的学习态度和良好的课堂纪律习惯。

三、教学内容与重难点

（一）教学内容（参考中国民族民间舞考级中心第四级教材）

1.基本功训练：

*地面练习：进一步的柔韧性训练（如搬腿、压腿的加强）、腰背肌力量训练、腹部核心力量训练。

*把杆/中间练习：基本脚位、手位的巩固与延伸；简单的跳跃练习（如小跳、中跳的初步形态）；转体练习（如平转的初步尝试或原地转）。

2.民族民间舞组合：

*藏族舞蹈组合：强调颤膝动律、屈伸动律，以及弦子或踢踏的基本步伐与手臂动作的配合，如“弦子组合”或“踢踏组合”。

*蒙古族舞蹈组合：突出肩的动作（如硬肩、柔肩、抖肩）、柔臂及马步（如立掌马步、进退马步）的运用，如“肩的组合”或“柔臂组合”。

*维吾尔族舞蹈组合：掌握移颈、耸肩、绕腕等典型动作，以及头、肩、手、腰、膝、脚的配合，如“手位组合”或“步伐组合”。

*汉族舞蹈组合（如东北秧歌）：学习秧歌的基本动律（如稳中浪、浪中俏）、基本步伐（如十字步、碎步）及手持道具（如手绢花）的简单运用。

*（可选）其他民族舞蹈组合或综合表演性组合。

3.节奏与音乐反应训练：结合本级所学动作，进行不同节奏型（如附点、切分）的反应与表现练习。

（二）教学重点

1.各民族舞蹈典型动律的准确掌握与运用（如藏族的颤膝、蒙古族的抖肩、维吾尔族的移颈与绕腕、汉族秧歌的扭摆）。

2.动作的规范性、连贯性及与音乐节奏的精准配合。

3.舞蹈组合的完整表演能力，包括动作衔接、队形（若有）及初步的表情。

（三）教学难点

1.风格韵味的体现：如何引导学员不仅仅是模仿动作外形，更能初步体会并表现出不同民族舞蹈的内在风格与情感特质。

2.复杂动作的协调性：如维吾尔族舞蹈中头、肩、手、脚的复合动作，或蒙古族舞蹈中柔臂与马步的协调配合。

3.动作的力度与控制：在保持动律的同时，对动作的力度、速度及幅度进行有效控制，避免僵硬或松散。

4.表演意识的培养：鼓励学员在完成动作的基础上，加入眼神、表情等元素，提升舞蹈的表现力。

四、教学方法与手段

（一）教学方法

1.示范法：教师清晰、准确、富有表现力的完整示范与分解示范相结合，是学员模仿的基础。示范应多角度进行。

2.讲解法：针对动作要领、发力点、风格特点、易错之处进行清晰、简洁、生动的语言讲解，可结合形象比喻。

3.分解与完整练习法：将复杂组合或动作分解为单一元素或小节进行练习，再逐步串联成完整组合。

4.重复练习法：通过多次重复，帮助学员巩固动作记忆，形成肌肉记忆，提升动作的熟练程度和稳定性。

5.对比与纠错法：通过学员间的对比、教师与学员的对比，以及教师针对性的纠错，帮助学员发现问题，改进动作。

6.情境教学法：通过描述民族文化背景、舞蹈场景，或播放相关民族音乐、图片、视频