马克思主义的诞生教学设计.pdfVIP

《马克思主义的诞生》教学设计

教学设计

一、指导思想

1.关注学生的主体作用，能够最大限度地调动学生学习积极性，并主动参与到学习过

程中来，培养其求知的欲望。

2.教学过程中还要注重教师的作用，但此时教师更多的是一个引导者，引导学生就某

些问题积极的展开思考，使其在已有知识、技能和认知能力的基础上，运用联系的方法进行

学习。

二、教学内容的分析

1.《课程标准》的解读

在第一次工业革命的推动之下，欧洲的资本主义发展迅速，相应的资本主义社会的一

系列弊端也暴露出来，经济危机就是其中之一；同样在工业革命之后，伴随着工业无产阶级

的诞生，独立的工人运动也在兴起，无产阶级也提出了自己在政治方面的一些主张，但是这

种工人运动都相继以失败而告终；同一时期的时代思潮为社会主义。这三个方面为马克思主

义的诞生准备了历史条件。在革命导师马克思和恩格斯密切合作之下，批判地继承前人优秀

的文化成果，结合具体的实践活动，创造了科学社会主义理论，使社会主义从空想发展为科

学。马克思主义诞生，其标志性的事件是1848年《共产党宣言》的发表。马克思主义的诞

生，是本部分内容的重点之所在。

马克思主义诞生以后，对世界的工人运动产生了巨大的影响，无产阶级运动有了自己

的指导思想。在马克思主义理论的指导之下，世界无产阶级运动蓬勃兴起，并建立了社会主

义国家。

2.本部分内容在教材中的地位和作用

马克思主义的诞生，对世界而言影响非常深远，相应的20世纪的世界出现了第一个社

会主义国家，并且社会主义浪潮迅速席卷全球。一方面社会主义国家在数量方面不断增加，

另一方面社会主义国家的壮大，也影响到二战后世界格局的发展。所以马克思主义的诞生这

一部分在第八单元起着一个引导性作用。

三、教学对象的分析

1.高中的学生具有一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。

2.在初中学习的基础上，已具备一定的历史知识和对历史的认知能力。

3.在日常生活中，通过各种媒体，学生对马克思主义有一定的认识。

四、学习过程

1.第一环节：课前通过借助书籍或网络等，对马克思、恩格斯进行了解，明确二人所

处的时代背景以及有关俩人的一些重大事件。

2.第二环节：教学过程

A、课程的导入。这是一次教学中最重要的组成部分之一，目的在于提起学生进行学习

的兴趣，使其能够带着兴趣来学习和了解相关的知识。

（从《国际歌》导入。首先放《国际歌》中的一段音乐，引入课程教学。）

结：《国际歌》是巴黎公社运动失败后所创作的一首革命歌曲。在歌中号召全世界受

苦的人们联合起来，为真理而斗争，并成为天下的主人。早在巴黎公社运动之前，就有一本

著作号召全世界无产者联合起来，为建立一个没有剥削、实行生产资料和产品公有的社会而

奋斗，这本著作就是闻名世界的《共产党宣言》。这本著作的发表，标志着马克思主义的诞

生。我们都知道马克思主义诞生于19世纪中期。

问：为什么如此重要的理论会出现于19世纪而不是20世纪，或者是18、17世纪或者

更早一些时候？这也是我们今天所要讨论的问题，马克思主义是在怎样的历史背景之下诞生

的？

B、具体教学过程。这是将自己的构想进行实践的部分，所以这一部分的成败与否直接

关系到教学目的是否达成。下面是就教学过程所做的一个详细的表述，其中图文相结合，在

对基础知识掌握的基础上，对于本课的一些重要内容，通过图示的方式有一个最直观的认识，

从而加深对所学知识的印象。

（关于马克思主义诞生的条件，重点通过谈话法和图示法让学生的认识层层深入，进

一步明确马克思主义诞生的特定历史背景。）

在19世纪初，西欧和北美的主要国家确立了资本主义制度。比如，美国通过独立战争

建立了美利坚共和国，法国的大革命横扫欧洲，使欧洲的封建制度土崩瓦解。相应的，在这

一时期，资本主义世界在生产力方面进行着一场重要的革命，这就是欧洲国家所津津乐道的

第一次工业革命。

工业革命作为生产力方面的重大变革，它对社会生产的促进作用是无疑的，因而伴随

着工业化进程的加剧，使用大机器生产的工厂规模在扩大，工人的数量在增加，创造的社会

财富无形中也在增加；但是伴随着工业化的加深，工人受剥削的程度也在加剧。

问：为什么伴随着工业化的加深，工人受剥削的程度也在加剧？

答：（略）

结：伴随工业化的深入以及第二次工业革命的