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苏教版六年级语文下册教学实录

《孔子游春》教学实录

课题：《孔子游春》（苏教版六年级语文下册）

授课年级：六年级

课时：第二课时

一、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，理解孔子论水的话语，感悟其中蕴含的道理。联系上下文，体会孔子作为教育家的风范以及师生间浓浓的情谊。

2.过程与方法：通过品读、感悟、讨论、探究等方式，引导学生深入文本，理解重点句段的含义。

3.情感态度与价值观：感受春天泗水河畔的美景，体会孔子对弟子的关爱与教诲，初步领悟“水是真君子”的深刻内涵，激发对中华传统文化的热爱和对高尚品格的追求。

二、教学重难点

1.重点：理解孔子论水的那段话，品味语言，领悟孔子借水喻人的方法和深意。

2.难点：体会孔子为什么说“水是真君子”，以及从孔子的言行中感受他的教育智慧和人格魅力。

三、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含泗水春景图片、孔子论水相关句子、重点词语等），准备《论语》中关于君子品格的相关补充材料。

2.学生：预习课文，熟读重点段落，查阅不理解的词语和关于孔子的资料。

四、教学过程

（一）复习导入，温故知新

师：同学们，上节课我们一同走进了阳光明媚的春天，来到了泗水河畔，跟随孔子和他的弟子们感受了那场富有诗意的春游。谁能说说，在你的印象中，泗水河畔的春天是怎样一番景象？（板书：景）

生1：泗水河畔的春天很美，有桃红柳绿，草色青青。

生2：我记得课文里说“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。”我感觉那里的春天充满了生机。

师：说得真好，语言积累很扎实。是啊，那样的春景确实令人陶醉。孔子和弟子们在这样美好的春光里，除了欣赏美景，还做了些什么呢？

生3：他们还进行了讨论，孔子还跟弟子们谈论水。

生4：子路、颜回他们还谈了自己的志向。

师：同学们对上节课的内容掌握得很牢固。这节课，我们就重点来研读孔子论水以及弟子们畅谈志向的部分，去感受这位大教育家的智慧与情怀。（板书：孔子论水弟子言志）

（二）品读感悟，探究“论水”

师：请同学们自由朗读课文第8自然段，也就是孔子论水的这一段。边读边思考：孔子为什么要论水？他从水中看出了什么？（学生自由朗读，教师巡视）

师：好，谁来谈谈你的初步感受？孔子是在什么情境下开始论水的？

生5：孔子是看到泗水正涨春潮，心情很好，然后就跟弟子们谈论起水来。

师：是的，“孔子伫立在河边，凝望着泗水的绿波，若有所思。”这个“若有所思”很重要，他在思考什么呢？请同学们默读这段话，用“~~~~”划出孔子认为水有哪些品性的句子。

（学生默读，勾画。）

生6：孔子说水“奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。”

生7：“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。”

生8：“水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。”

生9：“万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……”

师：同学们找得都很准确。孔子用了一连串的“……它好像……”这样的句式来赞美水。（课件出示这些句子）我们先来看看第一句：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。”谁来谈谈你对“德行”的理解？结合水的特点来说说。

生10：“德行”就是品德高尚吧。水不停地流，滋养了万物，就像一位品德高尚的人，默默奉献。

师：说得真好！“奔流不息”是水的形态，“哺育生灵”是水的作用，孔子由此联想到了“德行”。这种由具体事物联想到抽象品质的方法，叫做“借物喻理”。（板书：借物喻理）我们一起把这句话读好，读出对水的赞美。（学生齐读）

师：再看第二句，“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。”“情义”又该如何理解？

生11：“情义”就是讲感情，重情义。水很随和，放在方的容器里就是方的，放在长的容器里就是长的，而且总是向下流，很温顺。

师：你注意到了“或方或长”和“流必向下”，这体现了水的“和顺温柔”。这种“和顺”不正是一种美好的“情义”吗？谁能带着这种感受来读一读？（指名朗读，评价：读得很舒缓，确实有一种温柔的感觉。）

师：第三句，“水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。”这句中的哪个词最能体现“志向”？

生12：“从无惧色”！水不怕困难，敢于挑战，所以说它有志向。

师：你抓住了关键词！山岩坚硬，石壁牢固，但水却能“穿山岩，凿石壁”，这份勇气和决心，就是“志向”的体现。让我们带着这份敬佩，齐读这一句！（学生齐读，语气坚定。）

师：最后一句，“万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……”“善施教化”是什么意思？水是如何“善施教化”的？

生13：“善施教化”就是善于教育感化别人。水能把脏东西洗干净，就像教育人改正错误，变得更好。

师：