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六年级美术课程教学设计

引言

六年级美术课程，作为小学阶段美术教育的收官之年，肩负着承前启后、深化拓展的重要使命。此时的学生已具备一定的造型基础、色彩感知能力和初步的审美判断，他们的思维更加活跃，求知欲和表现欲也更为强烈。本教学设计旨在遵循美术学科核心素养的培养目标，结合六年级学生的认知特点与发展需求，构建一套既注重基础知识巩固，又强调创新能力培养，同时融入文化理解与生活联系的课程体系，以期在提升学生美术技能的同时，更能涵养其人文情怀与审美品格。

一、课程概述

（一）课程性质与定位

本课程是义务教育阶段小学美术学科的重要组成部分，以视觉形象的感知、理解和创造为核心，是实施美育的主要途径之一。课程强调实践性、人文性和愉悦性，通过多样化的美术活动，引导学生体验美、欣赏美、创造美，促进学生全面和谐发展。

（二）学情分析

六年级学生在生理和心理上已进入少年期，抽象逻辑思维开始发展，对事物的观察更为细致，具有一定的独立思考能力和空间想象能力。他们在绘画、手工等方面已积累了一些经验，能够运用多种工具材料进行简单的创作。同时，他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与合作学习和探究性活动，但个体差异显著，部分学生可能存在畏难情绪或缺乏自信。因此，课程设计需兼顾趣味性与挑战性，鼓励个性表达，激发内在潜能。

（三）课程设计理念

1.以学生发展为本：尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣点和发展需求，创设宽松愉悦的学习氛围。

2.注重核心素养培育：将图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五大核心素养的培养贯穿于教学全过程。

3.强化实践与体验：通过丰富的美术实践活动，引导学生在“做中学”、“用中学”，提升动手能力和解决问题的能力。

4.融入生活与文化：引导学生发现生活中的美，理解美术与社会、文化、历史的联系，增强文化自信。

5.鼓励探究与创新：激发学生的好奇心和求知欲，鼓励大胆尝试、勇于探索、乐于创新。

二、课程目标

（一）总目标

学生通过六年级美术课程的学习，进一步掌握美术基础知识和基本技能，提升运用美术语言进行表达与交流的能力；初步形成健康的审美情趣和正确的审美观念，能够对美术作品和生活中的美进行初步的判断与赏析；激发想象力和创造力，培养勇于实践、乐于探索的精神；理解美术的社会价值，增强对本民族文化的认同感和自豪感，为终身学习和发展奠定良好的美术素养基础。

（二）学段目标

1.知识与技能：

*进一步学习色彩知识，理解色彩的情感表达，尝试运用多种色彩技法（如渐变色、对比色、和谐色等）进行表现。

*学习更复杂的造型方法，能够运用线条、形状、肌理等元素，表现物体的结构、空间和质感。

*初步了解不同美术门类的特点，如素描、水彩、版画、设计、工艺等，尝试运用多种工具材料进行创作。

*学习简单的构图原理，能够在作品中运用一定的构图技巧，增强作品的表现力。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与美术活动，在观察、比较、探究、实践中学习美术知识和技能。

*鼓励学生运用合作、讨论、交流等方式，共同完成美术任务，体验合作的乐趣和成功的喜悦。

*指导学生学习运用美术日记、作品说明等方式，记录创作过程和心得体会。

*培养学生收集、整理和运用美术信息的能力，初步学会利用网络等资源辅助学习。

3.情感态度与价值观：

*感受美术活动的乐趣，保持对美术的持久兴趣。

*培养热爱生活、热爱自然的情感，形成积极乐观的人生态度。

*尊重不同文化背景下的美术作品，理解美术的多样性，培养包容的心态。

*树立健康的审美观念，提升审美品味，敢于表达自己的审美感受。

*培养勤于思考、勇于创新、精益求精的学习态度和品质。

三、课程内容与课时安排建议

本课程内容的选择与组织，将围绕“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域展开，注重各领域之间的相互渗透与融合。建议总课时数约为60课时（具体可根据学校实际情况调整）。

（一）造型·表现领域（约占总课时的40%）

*课题方向1：线条的魅力与情感

*内容：认识不同类型的线条（直线、曲线、折线等），感受线条的粗细、疏密、曲直、刚柔所产生的不同美感和情感表达。尝试用线条表现不同的物象和内心感受（如宁静、欢快、紧张等）。

*课时：3-4课时

*课题方向2：色彩的世界

*内容：复习三原色、间色、复色，学习邻近色、对比色的知识。探究色彩的明度、纯度变化。尝试运用不同的色彩搭配进行主题创作（如四季的色彩、情绪的色彩）。

*课时：5-6课时

*课题方向3：光影与形体

*内容：初步学习观察物体在光线下产生的明暗变化（高光、亮面、灰面、暗面、反光）。尝试用简单的明暗表现方法（如铅笔明暗、水