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幼儿园大班游戏教案

【篇一：幼儿园大班上学期游戏总结】

xxxxxxxx幼儿园游戏工作总结

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游戏是幼儿最爱慕的活动，幼儿的生活即是游戏。在游戏中，幼儿们的双手、头脑等全身器官都得到了解放。幼儿通过模仿成人进行各种社交活动，体验成人的生活，满足了成长的需要。幼儿教育家陈鹤琴提出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中结识环境，了解物性，他从游戏中强健身体、活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”针对幼儿的年龄特点及实际情况，我们在游戏活动开展的过程中，结合主题教育的内容、挖掘其潜在的教育功能，从而培养幼儿探索、创新精神和实践能力。

本学期我们大九班创设了：教育区角游戏、角色游戏和晨间自选活动。本学期即将结束，下面对我们班这学期的游戏活动，作以下总结：

一、教育区角游戏

结合新《纲要》，本学期我们班的教育区角游戏开展情况如下：一方面，教育区角游戏的设立是灵活的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设立。

另一方面，各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。

再次，我们两个老师为了让幼儿积极积极参与到游戏活动活动中,这学期我们增添了许多较有趣的游戏材料、半成品从此吸引幼儿参与活动的爱好。如:冬天到了,服装店新开张,进了棉袄、毛线裤、手套、帽子等；美工区运动场上运动员们正做着各项体育锻炼；数学区拥有各种各样的种子、数字接龙；夏天到了短衣、短裤,各种各样美丽的裙子、帽子都上了服装店的柜台；益智区多了各种拼图、飞行识字棋、翻翻卡、插小花等等，这些活动生动的吸引着幼儿。角色区里也跟随季节性的不同,常有时新货美食上来；音乐区也跟随着教学内容的进度逐渐增长新内容、新道具。

由于我们两个老师创设了适宜的游戏环境,新增添了游戏道具,丰富了游戏材料,幼儿才会积极积极地参与到游戏中去。这样一来有助于幼儿多种能力的发展。

二、角色游戏

在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的

角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的结识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得互相忍让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。

第一，运用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出规定，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。

第二，游戏过程中,我们常会扮演角色参与到游戏中,引导幼儿创设游戏情节,协调偶尔发生的矛盾及各类问题,及时发现游戏中存在的问题,为评价及下次活动的开展埋下伏笔。因此本学期在组织角色游戏时，在设立情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，我们注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步结识自己。这样才干逐步变自发的好动为积极的活动，有助于幼儿自身潜力的发展。例如，在“美妆小铺”这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、运用各种材料制作他们心目中的抱负造型。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。由此可见，在游戏中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的爱好和信心。

在大班上学期中,幼儿通过角色游戏活动,各方面能力都得到发展与提高,特别是忍让意识、卫生习惯明显提高，这些都更好地发展幼儿的潜能。

三、晨间自选活动

晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极快乐地参与，天天都有新收获。为了让幼儿轻松快乐的进行晨间活动，我们采用了让幼儿自由组合、自由选择。因此，我们会提前做好准备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注意观测每个幼儿表现出的爱好，个性语言发展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中碰到的问题，使活动顺利进行。

不管是角色游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可

以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价重要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享。

四、存在的局限性

在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善:

1.由于幼儿的社会经验还不够丰富，导致在游戏过程中会出现角色混乱的现象。

2.教师在指导游戏的过程中何时介入、如何介入把握的还不清楚。

在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们