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小学一年级加法表教学计划参考

本计划旨在为小学一年级数学教师提供关于加法表教学的系统性指导，帮助学生理解加法运算的含义，掌握20以内加法的计算方法，初步形成口算能力，并通过加法表的整理与应用，培养学生的观察、归纳和应用能力。计划的制定基于一年级学生的认知特点，注重趣味性、直观性和实践性，力求使学生在轻松愉快的氛围中扎实掌握加法知识。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生进一步理解加法的含义，即“把两个数合起来”的运算过程。

2.让学生熟练掌握20以内（包括不进位和进位）加法的计算方法，并能正确、迅速地进行口算。

3.引导学生经历整理20以内加法算式的过程，初步感知加法表的结构和其中蕴含的规律（如交换律、一个加数不变另一个加数增加和也增加等）。

4.使学生能够运用所学的加法知识解决简单的实际问题，体验数学与生活的联系。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、比较、交流等数学活动，引导学生主动参与加法表的构建和规律探究过程。

2.鼓励学生采用自己喜欢的方式（如画图、摆小棒、凑十等）进行计算和记忆，培养算法多样化的意识，并逐步优化算法。

3.培养学生初步的整理、归纳能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学习数学的积极性和自信心。

2.在小组合作与交流中，培养学生的合作意识和表达能力。

3.感受数学的逻辑性和系统性，体会数学的价值，培养良好的学习习惯。

二、教学对象

小学一年级学生

三、教学内容

20以内加法表的整理、理解、记忆与应用。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解加法的含义，熟练掌握20以内加法的计算方法，特别是进位加法的计算。

2.引导学生自主整理加法算式，初步感知加法表的结构和规律。

3.提高20以内加法口算的准确率和速度。

（二）教学难点

1.20以内进位加法的算理理解与算法掌握（如“凑十法”的灵活运用）。

2.引导学生从加法表中发现并总结规律，实现从具体到抽象的过渡。

3.避免学生对加法表产生机械记忆，而是在理解基础上进行记忆和应用。

五、教学准备

1.教具：数字卡片、算式卡片、小棒、计数器、加法表空白表格、多媒体课件（可选）、实物图片或情境图。

2.学具：学生每人一套数字卡片、小棒、练习本、课堂练习纸。

六、教学过程建议

（一）第一阶段：加法的初步认识与10以内加法的建构（建议X课时）

1.情境导入，理解“合起来”的含义：

*利用学生熟悉的生活情境或童话故事，引导学生理解“把两部分合在一起，求一共有多少”用加法计算。

*例如：“小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有几个苹果？”引导学生说出“3和2合起来是5”，并认识加号“+”和等号“=”，写出算式“3+2=5”。

2.借助直观，探究10以内加法的计算方法：

*点数法：通过数手指、数小棒等方式，一个一个地数出结果。

*接数法：在一个加数的基础上，接着数出另一个加数的数量。例如计算“3+2”，可以从3开始，接着数4、5。

*数的组成法：利用数的分与合来计算。例如计算“3+2”，因为3和2组成5，所以3+2=5。这是后续计算的重要基础，应重点掌握。

*鼓励学生用自己的方法计算，并进行交流，体验算法的多样性。

3.整理归纳，初识加法表雏形：

*在学生积累了一定数量的10以内加法算式后，引导学生将算式进行分类整理。例如，将得数是5的算式放在一起，或将第一个加数是3的算式放在一起。

*出示不完整的10以内加法表（如只有第一行或第一列），引导学生观察并思考如何填写完整，初步感知横行、竖列的规律。

（二）第二阶段：20以内进位加法的突破与加法表的完善（建议Y课时）

1.复习旧知，引入新知：

*复习10的组成（如“9和1组成10”，“8和2组成10”等），为“凑十法”的学习奠定基础。

*复习10加几的加法（如10+3=13，10+5=15），明确其结果就是十几。

2.探究“凑十法”，攻克进位难关：

*创设问题情境，如“盒子里有9个皮球，外面有4个皮球，一共有多少个皮球？”引导学生列出算式“9+4”。

*引导学生思考：9个再加几个就是10个？（1个）从哪里拿1个？（从4个里拿1个给9个凑成10个）剩下几个？（3个）10个加3个是多少？（13个）

*通过小棒操作、画图等方式，让学生充分理解“凑十”的过程和算理。例如，用小棒摆出9根和4根，从4根中拿出1根与9根凑成10根捆成一捆，再加上剩下的3根，一共是13根。

*教学“凑十歌”等辅助记忆方法，帮助学生掌握凑十技巧。

*迁移应用，学习8加几、7加几等