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XXX领导视察工作汇报范文

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我谨代表我校，向莅临我校指导工作的各位领导、各位专家致以最诚挚的感谢。此次诸位的到来，于我校而言，宛如一场及时雨，是提升教学质量与优化备考策略的难能可贵之契机。接下来，我将向各位领导和专家汇报我校在教学以及高考备考方面所采取的主要工作措施，还望各位不吝赐教、批评指正。

一、统筹谋划，顶层设计，明晰备考工作的思路

1.坚持目标引领，发挥好目标的导向作用

学年初，学校依据本届学生的实际，确定了今年高考的总量目标，并将目标分解到级部、班教育组及学科组，确保人人有目标、人人有方向。

2.坚持系统观念，强化备考工作的宏观把控

成立高考备考领导小组，认真研究市教研院出台的教学工作指导意见，定期召开备考工作阶段推进研究会，研究阶段备考的任务、时间安排及重点工作，细化、具化备考计划，规划到周、到天，在此基础上形成（各学科）高考备考日历。一轮复习确定了“重新认知基础知识，构建知识网络体系，形成初步解题能力”的主要任务，“立足基础，到边到沿；连线结网，总结规律；放眼全科，穿插训练；学为主体，狠抓达标”的工作原则以及两个阶段的时间划分、周末及大型考试安排等，规划前置，统筹推进，跟进落实。开展一轮复习课堂建模活动，把课标要求、考点分析、知识体系、重点突破做为课堂教学的基本要素，在学科备考内容的宏观把控上重点突破、持续发力。

3.落实干部责任，强化备考工作的过程管理

建立校长、中层干部包备课组制度，按时参加每周两次的学科组集体备课，定期听包组学科教师的课，参与、指导学科备考研讨活动。

二、加强研究，勇于创新，提升备考工作的层次

1.实施科研先导策略，提升教学和备考的层次

一是借助教研室的力量。进一步与教研室密切合作，共同制定工作安排，对高三级部进行备考指导，精选、自编复习资料，破解“题山题海”问题，组织“学科大教研”聚力攻关备考难点。二是充实了教科室的力量，遴选全校各学科顶尖教师成立教师学术委员会，规范学术研究，重点针对高考试题“题型新、内容广、题量大”特点，瞄准新高考、新课标、新教材、新试题、新教材进行研究，强化对高考趋势的把握与预测。三是组织高三教师研读《中国高考评价体系》、外出参加备考研讨会，组织新老高三教师交流会、阅卷教师汇报会，组织参加新课标、新教材培训，引导教师逐步明确“为什么考、考什么、怎么考”等一系列根本问题，吃透“一核、四层、四翼”为核心内容的高考评价体系。四是组织多维细目表研究、设计、评奖活动，开展“说题·研题”活动，引导备课组从核心素养、能力层次、知识考察、命题立意、情景类型等多个维度研究高考，明确方向。五是开展全学科拓展阅读研究、实践。针对学生对高考试题新情景没见过、读不懂的问题，一轮复习开始我们同时启动了学生全学科拓展阅读研究，让学生了解学科最新动态和前沿成果，开拓视野、积淀学识、启迪思维。各学科集体备课“智慧众筹”，从新教材拓展阅读书目、各学科的中文核心期刊、大学教材相关内容、知网上的相关文章等，挑选出合适的阅读内容，集体备课时，讨论完善，编辑印发给学生。每周级部安排两课时集中阅读，并配备相应的训练题目，学期末学校将组织师生层面拓展阅读比赛活动。

2.狠抓教学常规落实，充分发挥教学常规对教学质量提升的涵养功能

一是提高对教学常规管理的认识。认识到教学常规是最重要的提升基础。抓教学常规不是阶段性工作，要常抓不懈，没有最好、只有更好。二是加强对教学常规的细化研究。明确教学常规的内容，明晰各项内容的要求，以级部为单位建立常规管理具体办法。三是扎实开展日查周评、“开学第一课”听课等活动，加强过程管理，提高教学执行力。四是组织同课异构、备课组间听课评课常态开展，落实“青蓝工程”管理办法，发挥骨干教师示范展示引领教学作用，强化教学常规的落实。

3.推进学会教学改革，以课堂为主阵地促进学生终身学习能力的培养

推动“学会”教学改革，落实核心素养培养中“学会学习”的要求，紧紧抓住“学会”这一根本指标，尝试以启发式、探究式、互助式学习方式为主要模式，辅以信息化手段，赋能传统课堂，逐步提高教学效率，促进学生从“学会”到“会学”的转变，重点落实课前“三问”（这节课让学生获得什么，获得多少？让学生用多长时间获得？让学生怎样获得？），课上“三明两有”（明目标，明学法，明流程；心中有法、目中有人），课后“三思”（效果、效率、效益），紧扣“是否每个学生都达成了教学目标”，发挥好课堂教学主渠道育人功能。目前已经完成了要素构建、框架搭建和理念内化工作。在9月份开展了落实教学常规月活动基础上，10月月份开展课堂教学效率提升专项活动，所有的校长、中层干部分组进课堂覆盖式听课，研究制定学会教学课堂教学评价标准，开展全校磨课和示范课展示观摩活动。

三、问题导向，精准施策，增强备考工作的实效

一是细化、制度